FACULTAD DE FILOSOFÍA Y HUMANIDADES
ESCUELA DE BIBLIOTECOLOGÍA
LICENCIATURA EN BIBLIOTECOLOGÍA
Y DOCUMENTACIÓN
Fundamentación
La investigación científica se constituyó en el devenir histórico como una de las maneras (magia, religión) de aproximarse hacia un mismo objeto de conocimiento, para llegar a ser en nuestra época la forma de conocimiento preponderante. En la actualidad, todos nosotros somos, de diferentes modos, “consumidores” de resultados de investigación al haber transformado, de manera positiva y negativa, su producto (el conocimiento científico) en nuestros modos de vida.
Aprender a investigar es un logro que sólo se vuelve posible en el propio ejercicio de la práctica investigativa, es en este proceso donde se asiste a una relación de singular complejidad entre el sujeto cognoscente y el objeto de conocimiento, sobre el modo de hacer las cosas, de plantearse las preguntas y formular las respuestas. El tener una actitud abierta que presuponga la posibilidad de error, el poner en duda las opiniones consabidas y las seguridades dogmáticas, etc., implican un reconocimiento de que la actividad de producción de conocimientos está sustentada en una lógica específica.
El trabajo de investigación es donde se conjuga una rigurosa sistematicidad y disciplina de trabajo, tal que permite al investigador tener cierto grado de control sobre el proceso mediante el cual obtiene el conocimiento que posee permitiéndole demostrar cómo llega a conocer lo que afirma. Se requiere para esto, una visión crítica, libertad de pensamiento, creatividad, discusión y rigor analítico.
Resulta imprescindible, por lo tanto, adiestrarse en ciertas “actitudes mentales”, seguir determinados procedimientos y atravesar por distintas etapas que, sin llegar a convertirse en un camino fijo donde haya una fórmula que deba repetirse obligatoriamente y sin reflexión, nos permitan organizar nuestras actividades a los efectos de alcanzar el fin que procuramos. En este sentido, el método científico no nos remite tanto a las reglas de conducta para operar, canonizadas por su eficacia particular en una u otra disciplina, sino a la razón polémica, a la razón crítica, al movimiento del pensamiento, de la teoría, del sujeto que en su trayecto aprehende la realidad (objeto real) y la construye y reconstruye como objeto de conocimiento, como nueva perspectiva de la realidad. Así el método científico, el único aplicable tanto para las ciencias naturales como para las ciencias sociales, no es más que el ingente trabajo de la razón crítica que duda de la visión de lo real, de las apariencias, de las generalidades, de las grandes teorías; que rompe con los juicios y prejuicios del saber común, que duda de la conciencia que conoce y de la razón que polemiza, que reconstruye en fin, la propia ciencia.
Objetivos:
De
conocimiento:
Comprender las dimensiones epistemológicas
implicadas en el proceso de conocimiento humano.
Distinguir distintas tradiciones teóricas y
metodológicas aplicadas al objeto de estudio.
Comparar los procesos de investigación entre
ciencias sociales y naturales.
Promover el conocimiento sobre desarrollo de
planificación y ejecución de investigaciones.
De actitudes:
Promover y lograr la generación de incentivos
propicios hacia las tareas de investigación.
Propiciar la formación de criterios éticos y
científicos en el abordaje hacia el conocimiento.
Propender al desarrollo del trabajo
individual y a la discusión y producción en equipos.
De habilidades y destrezas:
Reconocer las formas de sistematización
implicadas en el trabajo de investigar.
Identificar y delimitar las fases del proceso de investigación, sus actividades y procedimientos.
Contenidos:
Introducción a supuestos
epistemológicos básicos.
·
La epistemología como
reflexión crítica del alcance y los límites del conocimiento humano. Relación
de la epistemología con la bibliotecología.
·
El conocimiento como
resultado y como proceso subjetivo. Tipos de conocimiento: saber y conocer, ciencia y sabiduría.
· Ciencia, concepto, características y clasificación. Criterios de demarcación de la ciencia.
· Relación entre el objeto de conocimiento y el sujeto cognoscente. El problema de la objetividad.
· Producción y validación del conocimiento. Contexto de justificación y contexto de descubrimiento.
·
Relación entre ideología,
ciencia y tecnología en bibliotecología.
La construcción del
objeto de investigación
· Proceso de investigación como proceso de construcción y reconstrucción del objeto de conocimiento.
· Presencia estratégica de la teoría en la investigación. Reciprocidad de funciones entre teoría – empiria.
· Proceso de elección del objeto de investigación. Delimitación de campo de investigación. Relación con otros campos.
La lógica de la indagación científica en el ámbito de las ciencias sociales.
· El proceso de investigación: sus “fases” y coherencia interna
· Proceso de planteo y formulación del problema de investigación.
· Planeamiento general de la investigación. Construcción del marco teórico y marco referencial.
· Relación entre la /las perspectiva /as de la elección del marco teórico y el diseño de investigación.
· Planteamiento de las hipótesis. Tipos de hipótesis. Valor de las hipótesis.
· Diseños y tipos de investigación según los objetivos a alcanzar y metodología a emplear.
· Instrumentos cuantitativos y cualitativos coherentes con el objeto de investigación.
Presentación y
defensa del informe de investigación.
Se utilizará la técnica de estudio dirigido, la cual permite: 1) mejorar las condiciones de estudio que se espera realice el alumno, y 2) procura disminuir la pasividad del alumno para llevarlo al protagonismo de su propia educación y el trabajo grupal.
· Nivel Presencial, que comprende el desarrollo general de la asignatura, se hará a través de clases dirigidas, talleres y actividades grupales de lectura, discusión y elaboración de documentos preliminares intra y extra áulicos.
· Actividades de tutoría a través de las cuales se orientará a los alumnos en la lectura del material bibliográfico y en la elaboración de los trabajos parciales. Allí se podrán: exponer resultados de cada trabajo, aclarar dudas, reafirmar y profundizar la comprensión de los textos, explicitar posiciones críticas, aclarar aspectos y complementarios. Se realizarán en horarios de consulta a convenir.
De
proceso y resultado
· Seis (6) trabajos prácticos sobre los temas desarrollados en clases y talleres.
· Dos exámenes parciales, el primero de contenidos teóricos y el segundo de tipo metodológico al finalizar la asignatura.
· Promoción con la asistencia del 80% a clases y aprobación con ocho (8) puntos y mas en los dos parciales y seis trabajos prácticos.
BUNGE, M. (1999) Buscar la filosofía en la ciencias sociales,
Buenos Aires, siglo veintiuno editores XXI. Capítulos. 1, 2 y 3.
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Mgtr. NIDIA G. FERNANDEZ
METODOLOGÍA DE
Marzo: (2 clases)
23 Presentación del programa, condición de promoción y regularidad, modalidad de trabajo. Conformación de grupos.
30 Unidad I: clase teórica elementos conceptuales y guía de lectura para trabajo escrito Epistemología para bibliotecólogos.(Martínez, M.L.)
Abril: (3 clases)
6 Unidad I: INTRODUCCIÓN A SUPUESTOS EPISTEMOLÓGICOS
BÁSICOS. Epistemología, ontología, metodología. (clase teórica)
TP Nº 1 epistemología para bibliotecólogos.(Martínez, M.L.)
20 Unidad I: tipos
conocimiento, teoría del conocimiento, creencia, verdad y prueba, paradigmas en
ciencias sociales (Klimovsky; Guibourg, et al) (clase teórica)
27 Unidad
I : Producción y validación del conocimiento (Shuster). Lenguaje científico
(Guibourg). Principales tipos de argumentos imperfectos (falacias) (Copi),
(clase teórico - práctica)
Mayo: (3 clases)
4 Unidad I: Contexto cultural de la ciencia, (Bunge).Contexto de descubrimiento, contexto de justificación. (Shuster, Klimovsky), Criterios de demarcación de la ciencia (Popper), (clase teórica)
11 2º
TP guía de lectura Guibourg: Conocimiento
18 Unidad II:
3º
TP Guía de lectura Sabino El proceso de
investigación
Junio: (5 clases)
1 Unidad II: El proceso de investigación, sus momentos. Construcción y delimitación del objeto de estudio (Sabino cap 4). (clase teórico – práctica). ·
8 Unidad II: Teorías y enfoques metodológicos en la investigación social y bibliotecológica. (Sabino) (clase teórico- práctica).
29 (4º TP guía de Weinerman, planificación de un esbozo de proyecto)
Julio:
27 PRIMER PARCIAL
2º semestre de: 3
de agosto al 9 de noviembre: 10 clases
Agosto: (4 clases)
3 Unidad III: Método científico, métodos Inductivo, deductivo, hipotético-deductivo, conjunción metodológica. Diseños y tipos de investigación cuantitativa. Hipótesis, variables. Unidades de medida. Unidad de análisis. Universo y muestra. (clase teórico práctica).
10 Unidad III: Instrumentos cuantitativos y cualitativos
coherentes con el objeto de investigación. Diseño metodológico experimental.
Recolección, clasificación u ordenamiento en tablas y gráficos y análisis de
los datos.
TP Nº 4 Planeamiento de
una mini investigación (taller áulico).
24 Unidad III Diseños de investigación cualitativa: la investigación bibliográfica. La investigación acción participante, la observación participante, el método biográfico (Valles, M.; Sautu), la hermenéutica.(Shuster)
7 Unidad III: Técnicas cualitativas. Grupos focales, entrevista en profundidad, historias de vida: Valles 14 Unidad III: Recolección y análisis de los datos cualitativos. (clase teórica)
TP Nº 6 Taller áulico de elaboración de instrumentos cualitativos
21 semana del estudiante
28 Tutoría de anteproyectos
Octubre: (3 clases)
5 Unidad IV: PRESENTACIÓN Y DEFENSA DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN. Elaboración del informe final. Estructuración general del trabajo de investigación. Redacción, estilo, forma.
19 Unidad IV: presentación del plan de trabajo. Corrección de Notas y Referencias Bibliográficas
26 clase de
consulta
Noviembre:
CIERRE Y FIRMA DE LIBRETAS