Área	Director/a	Codirector/a	Proyecto
Artes	Argüello Pitt, Cipriano Javier		ENTRE LA EJECUCIÓN Y LA REPRESENTACIÓN : INTERSECCIONES DE LO REAL EN LA CONSTRUCCIÓN ESCÉNICA
Artes	Ávila, Marina Patricia	Gutnisky, Gabriel Francisco	FORMAS DE PRODUCCIÓN E INVESTIGACIÓN DESDE LAS PRÁCTICAS ARTÍSTICAS : PROYECTO .TXT
Artes	Barseghian, Miguel  Ángel	Marietti, Inés María	LA ANAMORFOSIS Y EL ESPACIO URBANO. UNA ESTRATEGIA ARTÍSTICA DE INTERVENCIÓN EN EL ESPACIO URBANO Y SU RELACIÓN CON LA IDENTIDAD Y EL APEGO AL LUGAR.
Artes	Bomheker, Mario Oscar		TESTIMONIO Y REPRESENTACIÓN
Artes	Fraenza, José Fernando	Perie, Maria Alejandra	METASEMIOSIS Y PUBLICIDAD EN EL ARTE VISUAL, A COMIENZOS DEL TERCER MILENIO
Artes	Frega, Graciela		ESTUDIO DOCUMENTAL Y CRITICO DEL TEATRO CORDOBÉS DEL SIGLO XX
Artes	Garzón Sánchez, Carmen Del Rosario	González, Alejandro Rodrigo	PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN, PRODUCCIÓN Y FORMACIÓN DE RECURSOS HUMANOS EN EL CAMPO DE LA ANIMACIÓN “CENTRO EXPERIMENTAL DE ANIMACIÓN” – 2′ ETAPA
Artes	Garzón, Eleazar		TEATRO DE ACCIÓN SONORA
Artes	Halac, José Eduardo	Bazán, Claudio Gustavo	PROCESOS CREATIVOS EN LA COMPOSICIÓN MUSICAL : EL SINCRETISMO COMO FENÓMENO COMPOSITIVO
Artes	Jacobo, Mónica Eugenia		POÉTICAS DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS: ARTE Y CULTURA DIGITAL EN CÓRDOBA.
Artes	Levstein, Ana	Gerbaldo, Judith	SUBJETIVIDAD Y COMUNICACIÓN EN LA COMUNIDAD DE SALSACATE. UNA EXPERIENCIA INTERGENERACIONAL
Artes	Lucero Guillet, Magui Estela		IMPOSTURAS CONTEMPORÁNEAS. MODOS “LOCALES” DE PENSAR EL SENTIDO DE LA PRÁCTICA ARTÍSTICA. CÓRDOBA 2005-2010
Artes	Mercado, Mónica Susana		LA HISTORIA DEL ARTE FRENTE A LA IDEA DE FIN. APROXIMACIONES CRÍTICAS A UNA CIENCIA DE LAS IMÁGENES.
Artes	Moyano, Maria Dolores		DICCIONARIO DE ARTISTAS PLÁSTICOS CONTEMPORÁNEOS DE CÓRDOBA. PARTE III (ARTISTAS EMERGENTES)
Artes	Nusenovich, Marcelo Ignacio	Zablosky, Clementina Edith	FRAGMENTOS PARA UNA HISTORIA DE LAS ARTES EN CÓRDOBA. PARTE 2. TENSIONES, DEBATES Y CONTAMINACIONES PRESENTES EN LAS PRÁCTICAS ARTÍSTICAS LOCALES.
Artes	Poblete Barbero, Sergio Patricio Noé		PROYECTO DE I+D: DISEÑO DE SOFTWARE ORIENTADO COGNITIVAMENTE. DESARROLLO DE UNA PLATAFORMA PARA PROCESAMIENTO INTEGRADO DE SONIDO E IMAGEN PARA COMPOSICIÓN MULTIMEDIA.
Artes	Rocca, Maria Cristina	Irazusta, Maria Cecilia	TRAMAS DE SIGNIFICACIÓN ARTÍSTICO-CULTURAL EN LA MODERNIDAD DE CÓRDOBA (1926-1985).  PRODUCCIÓN CONCEPTUAL, FORMAL E IDEOLÓGICA DE ARTISTAS MODERNOS.
Artes	Triquell, Ximena	Ruiz, Santiago	IMÁGENES DE LO REAL: LOS DISCURSOS FOTOGRÁFICOS Y AUDIOVISUALES COMO SOPORTES DE REPRESENTACIONES SOCIALES. SEGUNDA ETAPA.
Artes	Waisman, Leonardo Julio	Restiffo, Marisa Gabriela	PRÁCTICAS MUSICALES EN EL ESPACIO COLONIAL AMERICANO: PANORAMAS Y FRAGMENTOS
Cs. Sociales	Antonelli, Mirta Alejandra		DISPOSITIVOS HEGEMÓNICOS Y CONSTRUCCIÓN DE NEO MAPAS EN LA ARGENTINA ACTUAL. SEGUNDA ETAPA: MODELO MINERO Y PROYECTOS DE SOCIEDAD: ACTORES, DISPUTAS Y ESCENARIOS
Cs. Sociales	Bixio, Beatriz		DESAFILIADOS Y MESTIZOS EN EL TUCUMÁN COLONIAL (SIGLOS XVI Y XVII)
Cs. Sociales	Blázquez, Gustavo	Lugones, María Gabriela	SUBJETIVIDADES CONTEMPORÁNEAS: CUERPOS, EROTISMOS Y PERFORMANCES
Cs. Sociales	Correa, Ana Maria	Perano, Jorge  Antonio	REPRESENTACIONES SOCIALES EN DERECHOS Y SEGURIDAD HUMANA:  (REINSERCIÓN DE PERSONAS PRIVADAS DE LIBERTAD.
Cs. Sociales	Fernández, Silvana Cecilia	Omar, Diego Hernán	INFORMALIDAD URBANA: ANÁLISIS DE LOS ASENTAMIENTOS COMO PRÁCTICAS DE ACCESO A LA TIERRA Y A LA VIVIENDA POR PARTE DE GRUPOS POBLACIONALES SEGREGADOS. ESTUDIOS DE CASOS EN LA CIUDAD DE CÓRDOBA.
Cs. Sociales	Llorens, Santiago		LUGAR Y POLÍTICAS DE LUGAR. APORTES PARA SU DISCUSIÓN TEÓRICO-EPISTEMOLÓGICA
Cs. Sociales	Saal, Gabriel Alberto	Chiavassa, Sergio Gustavo	DINÁMICA SOCIAL Y TERRITORIAL  EN RELACIÓN  A  PROBLEMÁTICAS DEL USO AGUA             ESTUDIO A NIVEL DE CUENCAS EN LA VERTIENTE ORIENTAL DE LAS SIERRAS CHICAS
Cs. Sociales	Szlejcher, Ana		LA INTERDISCIPLINA EN LA GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN. METODOLOGÍA , HERRAMIENTAS, PRÁCTICAS.
Cs. Sociales	Zak, Marcelo Román	Del Sueldo, Rubén Arturo	PERSPECTIVA AMBIENTAL EN LAS COMUNIDADES CAMPESINAS DEL OESTE DE LA PEDANÍA CHANCANÍ , DEPARTAMENTO POCHO, CÓRDOBA. ARGENTINA.
Cs. Sociales	Zusman, Perla	Cecchetto, Gabriela	LOS SABERES SOBRE EL TERRITORIO EN EL PROCESO DE INSTITUCIONALIZACIÓN DE LA GEOGRAFÍA EN CÓRDOBA (1878 – 1984)
Educación	Acín, Alicia		EL NIVEL SECUNDARIO DE JÓVENES Y ADULTOS EN LA ACTUALIDAD. TRANSFORMACIONES Y COMPLEJIDADES.
Educación	Aguiar, Liliana María	Ferreira, Susana Patricia	ENTRE RETORNOS Y REFORMAS. LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA EN CÓRDOBA DESDE UNA PERSPECTIVA DE LARGA DURACIÓN
Educación	Alterman, Nora Beatriz	Coria, Adela	CONDICIONES DE ESCOLARIZACIÓN EN LA TRANSMISIÓN DE SABERES.  ESTUDIO EN CASOS DE ESCUELAS PRIMARIAS Y SECUNDARIAS DE CÓRDOBA
Educación	Ambroggio, Gladys A.		HOMOGENEIDAD Y HETEROGENEIDAD EN EL INGRESO A LOS ESTUDIOS SUPERIORES
Educación	Ardiles, Martha		VIDA Y ESCUELA. LA EXPERIENCIA ESCOLAR DE ALUMNOS Y PROFESORES. ESTUDIO EN CASOS EN UNA ESCUELA PUBLICA PRE-UNIVERSITARIA.
Educación	Ávila, Olga Silvia		INSTITUCIONES, SUJETOS Y TRANSFORMACIONES SOCIALES. CRUCES CRÍTICOS Y PROCESOS INSTITUYENTES EN LA EDUCACIÓN DE NIÑOS Y JÓVENES
Educación	Barrón, Margarita	Schiavoni, María Cristina	CONDUCTAS DE RIESGO ASOCIADAS A MORBIMORTALIDAD EN LA ADOLESCENCIA
Educación	Boguslavsky de Ziperovich , Cecilia		PROCESOS METACOGNITIVOS EN LOS APRENDIZAJES DE ESTUDIANTES  UNIVERSITARIOS. SENTIDOS Y PRÁCTICAS
Educación	Brigido, Ana María	Fabietti, Maria Graciela	GESTIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS INSTITUCIONALES Y ADAPTACIONES CURRICULARES EN EL CBU DE LA CIUDAD DE CÓRDOBA
Educación	Carranza, Alicia Sonia	Kravetz, Silvia Esther	LAS POLÍTICAS DE IGUALDAD EDUCATIVA
Educación	Cragnolino, Elisa Rita		EDUCACIÓN BÁSICA RURAL Y DE JÓVENES Y ADULTOS. POLÍTICAS, INSTITUCIONES Y ACTORES.
Educación	Edelstein, Gloria Esther	Donda, Cristina Solange	NUEVAS REGULACIONES EN MATERIA CURRIC. PARA  LA FORMAC. INICIAL DE DOCENTES. UN ESTUDIO  A PARTIR DE SABERES, CONOCS. Y PERSPECTIVAS EN LOS CAMPOS PEDAGÓGICO, FILOSÓFICO Y PSICOLÓGICO EN LA JURISD.CBA
Educación	German, Gregorio	Abrate, Liliana Del Carmen	EL PROYECTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL: CATEGORÍA RELEVANTE DE LA PEDAGOGÍA.
Educación	Giménez, Gustavo Alberto		DISCURSO ARGUMENTATIVO Y TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA. UN ESTUDIO A TRAVÉS DE LOS MANUALES ESCOLARES.
Educación	Herrera de Bett , Graciela F.		ESCRITURA, LECTURA Y LITERATURA EN LAS AULAS. ESTUDIO DE PRÁCTICAS Y PROPUESTAS EN LOS NIVELES PRIMARIO, MEDIO Y TERCIARIO DEL SISTEMA EDUCATIVO.
Educación	Laino, Dora Lucía		ESTUDIO DESCRIPTIVO DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS, DE PRIMER AÑO DE LICENCIATURA EN CIENCIAS QUÍMICAS, EN LA CIUDAD DE CÓRDOBA.
Educación	Lorenzatti, Maria Del Carmen		CONOCIMIENTOS COTIDIANOS Y ESCOLARES  EN CENTROS DE ALFABETIZACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS EN CÓRDOBA.
Educación	Maldonado, Mónica Maria		EXPERIENCIAS DE ESCOLARIDAD, PRÁCTICAS Y CONTEXTOS SOCIOHISTÓRICOS
Educación	Mercado, Patricia Adriana	Juri, Maria Isabel	ESCUELAS Y APRENDIZAJES EN CONTEXTOS CARCELARIOS. REPRESENTACIONES DE LOS DOCENTES SOBRE LA ESCUELA SECUNDARIA EN LA CÁRCEL
Educación	Miranda, Estela María	Lamfri, Nora Zoila	ESTUDIOS SOBRE POLÍTICAS EDUCATIVAS. LAS REGULACIONES DEL SISTEMA EDUCATIVO Y SUS EFECTOS EN LA  GESTIÓN DE LAS INSTITUCIONES  Y  EL TRABAJO DOCENTE EN EL NIVEL MEDIO Y SUPERIOR UNIVERSITARIO.
Educación	Pacheco, Marcela Carmen	Armando, Joel	SENTIDOS Y ESTRATEGIAS DE LA INCLUSIÓN DE TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS EN LA UNIVERSIDAD : ANÁLISIS POLÍTICO Y CURRICULAR DE CARRERAS DE GRADO EN LA UNC.
Educación	Roitenburd, Silvia Noemí	Abratte, Juan Pablo	HISTORIA, POLÍTICA Y PEDAGOGÍA. NUDOS CENTRALES EN LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN ARGENTINA
Educación	Salit, Celia Liliana		LA FORMACIÓN DOCENTE EN EL CAMPO DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA. UN ESTUDIO DESDE EL INTERJUEGO FORMACIÓN INICIAL-FORMACIÓN CONTINUA EN MÚSICA Y ARTES VISUALES
Educación	Sosa, Agueda Marcela		POSIBILIDADES, OBSTÁCULOS Y ALTERNATIVAS PARA LA TRANSMISIÓN DE CONOCIMIENTO EN LA UNIVERSIDAD.
Educación	Sota, Eduardo María		PRÁCTICAS CIENTÍFICAS Y NORMATIVIDAD
Educación	Vanella, Liliana María	Saur, Daniel Guillermo	INTELECTUALES E INSTITUCIONES EDUCATIVAS: PRESENCIA Y ARTICULACIONES EN EL ÁMBITO DE LO PÚBLICO
Filosofía	Agüero, Gustavo Alfredo		COMPRENSIÓN Y COMPETENCIAS CONCEPTUALES. PRIMEROS PASOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE TEORÍAS Y ESQUEMAS EXPLICATIVOS DE SENTIDO COMÚN.
Filosofía	Balzi, Carlos		FÍSICA Y POLÍTICA DEL AUTÓMATA: SOBRE LA DIFUSIÓN DE LA FIGURA DEL HOMBRE-MÁQUINA EN LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XVII
Filosofía	Battán Horenstein , Ariela		PERSPECTIVAS SOBRE LA CORPOREIDAD. MOTRICIDAD , PERCEPCIÓN Y COGNICIÓN EN EL CONTEXTO DE LA FENOMENOLOGÍA Y EL “GIRO CORPORAL” (THE CORPOREAL TURN).
Filosofía	Brunsteins, Patricia Cristina		UNA TEORÍA INTEGRADA DE EMPATÍA: RECONSTRUCCIÓN DE SUS DIVERSOS NIVELES DE EXPLICACIÓN, INTERSUBJETIVIDAD Y PSICOLOGÍA MORAL
Filosofía	Defagó, Cecilia María		LOS PROCESOS LINGÜÍSTICO Y COGNITIVOS IMPLICADOS EN LA RELACIONES TRANSORACIONALES
Filosofía	Garcia, Pio		SIMULACIONES COMPUTACIONALES E INSTRUMENTOS CIENTÍFICOS:MATERIALIDAD, VISUALIZACIÓN Y AMPLIACIÓN COGNITIVA
Filosofía	Jugo Beltran, Maria Clemencia		SUBJETIVIDADES E INTERCULTURALIDAD: REFLEXIONES DESDE UNA FILOSOFÍA NO EUROCÉNTRICA
Filosofía	Kalpokas, Daniel Enrique	Aguilera, Mariela	EXPERIENCIA Y CONCEPTOS: UN ENFOQUE PRAGMATISTA
Filosofía	Letzen, Diego Andres	Urtubey, Luis Adrián	NOCIONES DE CONSECUENCIA LÓGICA. ASPECTOS LÓGICO-FILOSÓFICOS E HISTÓRICOS
Filosofía	Liendo, Maria Cristina	Gramaglia, Paola Fabiana	POSCOLONIALIDAD, TRANSMODERNIDAD Y POSOCCIDENTALIDAD EN DEBATE. GEOPOLÍTICA Y SUJETO EN LATINOAMÉRICA.
Filosofía	Martínez Ruiz, Carlos Mateo		CUERPO, LENGUAJE Y POLÍTICA EN EL GIRO FILOSÓFICO DE LOS SIGLOS XIII-XIV
Filosofía	Salvatico, Luis		LA FILOSOFÍA NATURAL EN EL SIGLO XVII EN RELACIÓN CON EL CONTEXTO CULTURAL: ESTUDIOS DE CASOS Y EVALUACIÓN HISTORIOGRÁFICA
Filosofía	Sánchez, Sergio		FUENTES MODERNAS Y DECIMONÓNICAS DE LA FILOSOFÍA DE NIETZSCHE DE LOS AÑOS OCHENTA. INVESTIGACIÓN HISTÓRICO-FILOLÓGICA.
Filosofía	Scotto, Silvia Carolina	Saal, Aarón Leonardo	CONCEPTOS MENTALES Y TEORÍAS PSICOLÓGICAS: INVESTIGACIÓN FILOSÓFICA Y APORTES EMPÍRICOS AL DEBATE SOBRE LAS RELACIONES ENTRE LA PSICOLOGÍA ORDINARIA Y LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA
Filosofía	Tatian, Diego	Longhini, Carlos Guillermo	ASPECTOS HISTÓRICOS Y CONCEPTUALES DE LA RELACIÓN ENTRE FILOSOFÍA Y DEMOCRACIA
Filosofía	Torres Castaños, Sebastián	Hunziker, Paula Leonor	LA PREGUNTA POR ‘LO COMÚN’ EN LA FILOSOFÍA POLÍTICA CONTEMPORÁNEA: ONTOLOGÍA, POLÍTICA E HISTORIA.
Historia	Boixadós, María Cristina		REPRESENTACIONES E IMÁGENES DE CÓRDOBA ENTRE 1870 Y 1960
Historia	Gordillo, Mónica Beatriz		CONFLICTOS Y MOVILIZACIÓN DURANTE LA RECONSTRUCCIÓN DEMOCRÁTICA. “CIUDADANÍAS” EN DISPUTA
Historia	Otero, Delia Del Pilar		LA PROPAGACIÓN EL IDEARIO JUSTICIALISTA EN AMÉRICA LATINA (1946-1955)
Historia	Palomeque, Silvia	Tell, Sonia	ECONOMÍA Y SOCIEDAD COLONIAL. SOCIEDADES CAMPESINAS E INDÍGENAS EN CÓRDOBA Y EN LA GOBERNACIÓN DEL TUCUMÁN (TERCERA ETAPA)
Historia	Philp, Maria Marta		HISTORIA, POLÍTICA Y MEMORIA: LOS PROCESOS DE LEGITIMACIÓN POLÍTICA EN LA ARGENTINA CONTEMPORÁNEA. LECTURAS DESDE CÓRDOBA
Historia	Punta, Ana Ines	Rustan, Maria Elizabeth	EL LARGO SIGLO XVIII EN CÓRDOBA, CONTINUIDADES Y CAMBIOS POLÍTICOS, INSTITUCIONALES Y SOCIALES DURANTE EL SIGLO XVIII Y LAS PRIMERAS DÉCADAS INDEPENDIENTES.
Historia	Romano, Silvia Olinda		PATRIMONIO AUDIOVISUAL, DERECHOS HUMANOS E HISTORIA RECIENTE. CÓRDOBA, ARGENTINA (FASE II)
Historia	Tell, Sonia	Castro Olañeta,  Isabel	TRANSFORMACIÓN Y REPRODUCCIÓN DE PUEBLOS DE INDIOS EN CÓRDOBA. SIGLOS XVI A XIX (SEGUNDA ETAPA)
Historia	Vidal, Gardenia del Carmen		LA ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO PÚBLICO Y LAS REPRESENTACIONES POLÍTICAS. CÓRDOBA, 1880-1960
Letras	Ames, María Cecila	De Santis, Guillermo	CONSTRUCCIÓN Y REPRESENTACIÓN DE LAS ETNIAS EN LA ANTIGÜEDAD
Letras	Anderlini, Silvia Susana		HERMENÉUTICA, AUTOBIOGRAFÍA Y DECONSTRUCCIÓN: EL APORTE DE LAS CATEGORÍAS DEL PENSAMIENTO CABALÍSTICO A LA CRÍTICA LITERARIA DE LA MODERNIDAD EN LA OBRA DE   AUTORES JUDÍOS EUROPEOS DEL SIGLO XX.
Letras	Bracamonte, Jorge Alejandro del Valle	Marengo, María del Carmen	REPRESENTACIONES DE OTREDADES, EXPERIMENTACIONES ESTÉTICAS Y DINÁMICA DEL SISTEMA LITERARIO ARGENTINO CONTEMPORÁNEO (DESDE 1940 AL PRESENTE)
Letras	Brizuela, Mabel Ercilla	Hernández, María Amelia	POÉTICAS EMERGENTES EN LA LITERATURA ESPAÑOLA   ACTUAL  (SEGUNDA PARTE)
Letras	Cornavaca, Ramón Enrique	Villagra Diez, Pedro Luis	KÍNDYNOS EN PLATÓN. LOS ASPECTOS COGNITIVOS, POLÍTICOS Y ESCATOLÓGICOS DEL “RIESGO” SEGÚN SU PROPUESTA.
Letras	Corona Martínez, Cecilia Beatriz	Bocco  Andrea Alejandra	HETERODOXIAS Y SINCRETISMOS EN LA LITERATURA ARGENTINA. SIGLOS XIX Y XX
Letras	Díaz, Claudio Fernando		RECEPCIÓN DE MÚSICA POPULAR Y PRODUCCIÓN DE SENTIDO. CUERPOS, DISCURSOS  Y LUGARES SOCIALES.
Letras	Fassi, Maria Lidia Ángela		MODOS DE REPRESENTACIÓN DE SUJETOS SUBALTERNOS  Y CONFIGURACIÓN PROBLEMATIZADORA DE IDENTIDADES POLÍTICAS, EN FICCIONES Y ENSAYOS ARGENTINOS.(1954-1976/1983-2009)
Letras	Flores, Ana Beatriz		POLÍTICAS DISCURSIVAS DEL HUMOR EN LA CULTURA DE CÓRDOBA. SEGUNDA ETAPA
Letras	Gómez, Susana		LA INVESTIGACIÓN LITERARIA EN CORPUS PARTICULARES. HACIA UNA VISIÓN EPISTEMOLÓGICA DE LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Letras	Heredia, Pablo Edmundo	Ighina, Domingo César Manuel	MODELIZACIONES ESTÉTICAS DE LA CULTURA POPULAR EN LA LITERATURA Y EL ENSAYO ARGENTINOS. PARTE 3.
Letras	Legaz, Maria Elena		TENSIONES ESTÉTICAS Y POLÍTICAS EN LA LITERATURA ARGENTINA ENTRE EXCLUSIONES Y UTOPÍAS. CONCEPCIONES DE CRISIS, CONFLICTO Y UTOPÍA EN LOS ESTUDIOS LITERARIOS ARGENTINOS
Letras	Mattoni, Silvio Luis	Pacella, Cecilia Angelina	CONSTELACIÓN DE SINGULARIDADES: EXPERIENCIA, LENGUAJE Y SUBJETIVIDADES EN LA POESÍA ARGENTINA CONTEMPORÁNEA
Letras	Minguell, Antonia Esther		EN LA INTERFAZ LÉXICO – SINTAXIS: LA PROYECCIÓN DEL LÉXICO VERBAL EN LA GRAMÁTICA DEL ESPAÑOL
Letras	Mozejko, Danuta Teresa	Costa, Ricardo Lionel	BORRAMIENTO DEL SUJETO Y AUTONOMIZACIÓN DE LO DISCURSIVO. ABORDAJE CRÍTICO
Letras	Musitano, Adriana	Zaga Eli, Nora Raquel	TEATRO, POLÍTICA Y UNIVERSIDAD EN CÓRDOBA, 1965-1976.  TRANSFORMACIONES Y CONFLICTOS PEDAGÓGICOS, ESTÉTICOS Y POLÍTICOS: DE LA CREACIÓN DEL DPTO. DE TEATRO A SU CIERRE.
Letras	Patiño, Roxana Griselda	Calomarde, Nancy Azucena	RECONFIGURACIONES CRÍTICAS EN LA LITERATURA LATINOAMERICANA (1990-2010)
Letras	Santiago, Olga Beatriz		LA COMPRENSIÓN /EXPLICACIÓN DE TEXTOS LITERARIOS FUNDADA EN “RAZONES”
Mujer y Género	Luque, Cecilia Inés	Fedullo, Liliana Beatriz	INSTITUCIONES GÉNERO Y (DE)CONSTRUCCIONES DE SUBJETIVIDADES FEMENINAS
Mujer y Género	Morey, Patricia Elizabeth	Fernández, Nidia Graciela	DE LA INCONMENSURABILIDAD A LA COMPLEMENTARIEDAD EN TEORÍAS DE GÉNERO
Mujer y Género	Rodigou Nocetti, Maite		ESPACIOS Y PRACTICAS DE ORGANIZACIONES FEMINISTAS Y DEL MOVIMIENTO DE MUJERES: SENTIDOS EN PUGNA SOBRE LA VIOLENCIA DE GENERO

Director: ACÍN, ALICIA

Codirector: ,

Proyecto: EL NIVEL SECUNDARIO DE JÓVENES Y ADULTOS EN LA ACTUALIDAD. TRANSFORMACIONES Y COMPLEJIDADES.

Integrantes

CALDARONE, ALICIA MARIA

MADRID, TERESA BEATRIZ

POLVORINOS, LAURA

PISARELLO, ANDREA MABEL

GOMEZ, GLADIS

El problema de investigación se centra en la complejidad que caracteriza al nivel secundario de adultos en la actualidad, tanto en términos de la configuración de la oferta y de los tipos institucionales que abarca, como en relación a los cambios en la población que asiste y a algunas de las problemáticas que enfrenta.

El diseño de investigación es de corte cualitativo.

Para abordar la dimensión política se analizarán distintos documentos (leyes, normativas, disposiciones), como así también institucionales de la jurisdicción nacional y provincial, que nos acercarán al contexto formal para abordar el recorte social que estamos analizando, siendo además estos documentos uno de los tipos de textos con los que

interaccionamos socialmente.

Para indagar en el nivel institucional, se efectuará estudio de casos en el intento de captar tanto la particularidad como la complejidad que encierra el caso singular. Trabajaremos sobre lo que Robert Stake (1998) llama estudio colectivo de casos ya que tomaremos una institución representativa de cada uno de los momentos históricos que le dieron origen, sin perder de vista que en el estudio de casos la selección de ellos no es generalizable, pero si posibilita encontrar cuestiones comunes con respecto al objeto de investigación.

Las técnicas privilegiadas en este momento serán: entrevistas semiestructuradas (individuales y/o grupales) a actores clave y observación institucional y registro. Las entrevistas porque el lenguaje, como expresión de lo social, aporta a la búsqueda de significaciones. De las expresiones de los actores sociales partimos para reconstruir su mirada sobre

lo que pasa. La observación institucional y el registro en virtud de la importancia que adquiere la presencia en el campo para observar y recoger lo que ocurre y, a la vez, ir examinado su significado. Es una instancia crucial en este tipo de investigación ya que guía y reorienta el trabajo. Según las necesidades y posibilidades, se complementará la

observación con filmación de situaciones cotidianas.

Director: AGUERO, GUSTAVO ALFREDO

Codirector: ,

Proyecto: COMPRENSIÓN Y COMPETENCIAS CONCEPTUALES. PRIMEROS PASOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE TEORÍAS Y ESQUEMAS EXPLICATIVOS DE SENTIDO COMÚN.

Integrantes

TESTA, ANA INÉS

REINOSO, GUADALUPE

MENNA, SERGIO HUGO

AMAYA, LUIS MARÍA

PÉREZ, CAROLINA NATALIA

SUÁREZ PUERTA, BIANCA LILIANA

MEYER LUZ, ALEXANDRE

Comprensión y competencias conceptuales. Primeros pasos en la elaboración de teorías y esquemas explicativos de sentido común.

Comprensión es un concepto muy amplio pero esta amplitud no lo desestima como una valiosa herramienta para el análisis de nuestras capacidades conceptuales, sino que, por el contrario, pone de relieve su carácter primordial y básico en el comportamiento humano inteligente.

La necesidad de reflexionar sobre la comprensión humana y cómo es posible mejorarla, crece junto con el desarrollo de la palabra y con la necesidad de reflexionar sobre las dificultades de nuestra vida en comunidad y sobre las posibilidades de formar parte de una cultura que haga posible mejores formas de vida. Todos los esfuerzos orientados

hacia nuestro mejoramiento han sido esfuerzos reflexivos y partes en una tarea comprensiva. Este es el punto de partida y supuesto de nuestro proyecto de investigación.

La adquisición de teorías y conceptos que constituyen el trasfondo común de nuestras competencias conceptuales es condición de toda de toda forma de comprensión. Las competencias conceptuales no son algo que se adquiere de una vez y para siempre sino que se mejora con nuestra participación en diferentes espacios conceptuales,

evoluciona, se profundiza y perfecciona.

En esta etapa de nuestra investigación nos proponemos abordar los primeros pasos hacia la construcción de teorías y esquemas explicativos de conforman el corpus común creencias que denominamos ‘sentido común’.

Director: AGUIAR, LILIANA MARÍA

Codirector: FERREYRA, SUSANA PATRICIA

Proyecto: ENTRE RETORNOS Y REFORMAS. LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA EN CÓRDOBA DESDE UNA

PERSPECTIVA DE LARGA DURACIÓN

Integrantes

AQUINO, NANCY EDITH

CAMPILIA, MARIANO

CERDÁ, MARÍA CELESTE

DAÍN, FEDERICO

Este proyecto es, a la vez, continuidad y profundización del iniciado en 2007. La enseñanza de la historia constituye el eje de indagación que, con un marco teórico metodológico común, lleva a análisis específicos de dos problemáticas del hoy.

La obligatoriedad de los estudios secundarios (LEN) plantea interrogantes sobre la posibilidad de cambio de un nivel destinado inicialmente a las elites; la historia, disciplina escolar, aporta indicios sobre la problemática. En la tensión elitismo/masividad, se abordará el estudio de instituciones claves de la jurisdicción Córdoba focalizándose en sus

usos sociales, continuidades/rupturas.

Por su parte, la incorporación de los profesorados a la exigencia de acreditar planes (art.43 LES), lleva a rever sus propuestas. Es el caso del profesorado de Historia de la FFyH de la UNC. En el marco de estas políticas públicas, se propone un estudio de la formación inicial de los docentes de Historia, indagar quiénes son los estudiantes que eligen

la docencia y cómo se formulan las propuestas curriculares de esa formación.

En virtud de lo expuesto el proyecto se ubica en la intersección entre el campo histórico-político, los agentes -dimensión socio-antropológica- y una lectura de los modos de concreción de las propuestas de formación docente -dimensión didáctico-curricular.

Director: ALTERMAN, NORA BEATRIZ

Codirector: CORIA, ADELA

Proyecto: CONDICIONES DE ESCOLARIZACIÓN EN LA TRANSMISIÓN DE SABERES. ESTUDIO EN CASOS DE ESCUELAS PRIMARIAS Y SECUNDARIAS DE CÓRDOBA

Integrantes

BASEL, PAULA

BELTRÁN, MARIANA

CASTAGNO, MARIEL

DANIELI, MARÍA EUGENIA

FALCONI, OCTAVIO

GUTIÉRREZ, GONZALO

LOPEZ MOLINA, EDUARDO

PRADO, MARIELA

VÁZQUEZ, NANCY

El proyecto profundizará los interrogantes que intentarán hacer visibles las nuevas condiciones de escolarización en que se desenvuelve la transmisión de saberes en escuelas primarias y secundarias de Córdoba y los efectos que las mismas producen en los sujetos, en el marco de los cambios organizacionales y curriculares planteados para el Ciclo

Básico (secundaria), tanto por el Ministerio de Educación Nacional y provincial.

Se mantendrán las dimensiones de análisis (a. Condiciones de escolarización -materiales y simbólicas-; b. Sentidos y estrategias de los sujetos -directivos, docentes, alumnos), prestando especial atención a:

- variaciones en el régimen académico (sistema de promoción, trimestralización de la evaluación)

- estrategias de articulación entre niveles

- variaciones curriculares que se incorporen, las implicancias en la organización del trabajo docente y nuevas alternativas para la transmisión de saberes

- seguimiento de trayectorias estudiantiles a través de la creación de nuevos cargos (tutores o coordinadores de curso) y su impacto en las experiencias de escolarización

- reconfiguraciones en la estructura jerárquica escolar por concursos cargos directivos

- abordaje de la convivencia escolar a través de nuevas regulaciones (Consejos de convivencia)

- proceso de elaboración de proyectos de mejora definidos como condición de apoyo financiero adicional para las escuelas.

Director: AMBROGGIO, GLADYS A.

Codirector: ,

Proyecto: HOMOGENEIDAD Y HETEROGENEIDAD EN EL INGRESO A LOS ESTUDIOS SUPERIORES

Integrantes

ARMANDO, JOEL

BIBER, GRACIELA SUSANA

PARTEPILO, VANESA VALERIA

ESTEVES, EDURNE MARIA

MIRANDA, ADRIANA

UANINI, MARIA BELEN

GARIBOTTI, FLORENCIA

ARROUPE, NADIA

El proyecto se interesa por la problemática de la heterogeneidad / homegeneidad de las poblaciones que acceden a la educación superior, orientándose a la identificación y descripción de aquellas dimensiones que se presenten como relevantes al respecto. Se proponen dos líneas de estudio: 1. las variaciones de trayectoria social y educativa, así

como de las aspiraciones y proyectos personales de los que ingresan a cursar diferentes carreras, y las variaciones en la experiencia estudiantil en el primer tiempo de cursado. En esta perspectiva interesa no tanto considerar a los estudiantes en el desempeño de su rol de alumno, sino más bien interrogarse sobre cómo elaboran y otorgan sentido

a su experiencia en la universidad. 2. Las variaciones en lo que ha dado en llamarse “alfabetización digital” interrogando sobre las relaciones y posicionamientos de los alumnos de reciente ingreso frente a las tecnologías de la información y comunicación, y en particular en referencia a las computadoras e internet, en lo que hace a las dimensiones de accesibilidad, utilización y creencias sobre sus posibilidades.

Director: AMES, MARÍA CECILA

Codirector: DE SANTIS, GUILLERMO

Proyecto: CONSTRUCCIÓN Y REPRESENTACIÓN DE LAS ETNIAS EN LA ANTIGÜEDAD

Integrantes

MORENO LEONI, ÁLVARO MATÍAS

MORENO, AGUSTÍN

SAGRISTANI, MARTA

YOMAHA, SILVANA

DE GOYCOECHEA, ENRIQUE

El problema general de estudio se enmarca en las investigaciones sobre etnicidad e identidad en la Antigüedad, basándonos en que las identidades étnicas son socialmente construidas y subjetivamente percibidas. Por ello, las obras historiográficas y literarias de la Antigüedad constituyen una fuente de primer orden para la investigación de la

construcción y representación de la identidad étnica.

Se pretende realizar una relectura de las fuentes seleccionadas, con adecuados criterios de interpretación, que permita ubicar la verdadera dimensión de la etnicidad como variable fundamental en los procesos políticos, sociales y culturales que se desarrollaron en el mundo antiguo.

El trabajo con las fuentes selectas tiene por finalidad la identificación y análisis de los modos de construcción y representación de las diferentes etnias bajo el manto de sistemas dominantes, atendiendo a las relaciones interétnicas y a las formas de jerarquización, subordinación y dependencia de las etnias. Se observará el proceso de construcción de la diversidad étnica y su representación como un momento en la definición de la propia identidad, para lo cual es fundamental concebir las identidades étnicas no como entidades fijas y estables, sino situadas.

Director: ANDERLINI, SILVIA SUSANA

Codirector: ,

Proyecto: HERMENÉUTICA, AUTOBIOGRAFÍA Y DECONSTRUCCION: EL APORTE DE LAS CATEGORÍAS DEL PENSAMIENTO CABALÍSTICO A LA CRÍTICA LITERARIA DE LA MODERNIDAD EN LA OBRA DE AUTORES JUDÍOS EUROPEOS DEL SIGLO XX.

Integrantes

ACOSTA, JAZMIN ANAHI

NEGRITTO, SEBASTIAN

SAMPO, DIEGO

La investigación se orienta a analizar la configuración de la subjetividad autobiográfica a partir de las aplicaciones de la deconstrucción, y al mismo tiempo indagar en el impacto de las categorías de la cábala moderna en la crítica literaria de autores europeos judíos del siglo XX (Kafka, Scholem, Benjamin, Jabés), teniendo en cuenta que se trata de un siglo que ha debido narrar la crisis de la modernidad, con sus guerras como producción industrial y sus mecanismos de destrucción masiva. La tradición judía -como dispositivo hermenéutico- ha resultado útil para pensar la catástrofe de la modernidad. Tomando entonces la crítica de la obra kafkiana como precursora, estableceremos algunas líneas de interpretación a partir de la cábala, que puedan también ser válidas para la obra de autores más contemporáneos del siglo XX (como Kertész), vinculados, aún desde la negación, con la tradición judía. En este sentido, cabe también indagar la influencia que los pensadores judíos contemporáneos mencionados han ejercido en el modo derrideano de plantear los vínculos entre inscripción autobiográfica, testimonio, memoria y lengua, y analizar su relevancia a la hora de configurar categorías teórico-críticas desde el marco de la deconstrucción, en tanto modo de pensamiento que discurre entre las herencias “griegas y judías”.

Director: ANTONELLI, MIRTA ALEJANDRA

Codirector: ,

Proyecto: DISPOSITIVOS HEGEMÓNICOS Y CONSTRUCCIÓN DE NEO MAPAS EN LA ARGENTINA ACTUAL. SEGUNDA ETAPA: MODELO MINERO Y PROYECTOS DE SOCIEDAD: ACTORES, DISPUTAS Y ESCENARIOS

Integrantes

MUTAL, SANDRA ELIZABETH

ORELLANA, VICTOR MAURO

FERREYRA, JAVIER EDUARDO

ARIAS TOLEDO, MARIA EUGENIA

PUNOLEF, LAURA ANDREA

MARIN, MARCELA CECILIA

En el marco de la perspectiva sociosemiótica asumida en el proyecto, la segunda etapa de indagación se centra en los “proyectos de sociedad” que actores involucrados en el modelo minero a gran escala actualizan en las disputas por la cuestión del desarrollo.

Se propone “proyectos de sociedad” como una categoría que designa, en torno a la cuestión del desarrollo, la dimensión del poder en tanto los actores del modelo minero -así como los del modelo de agro-negocios y del modelo industrial- corresponden al sector dominante y contienden por la hegemonía política. En este marco, y en el campo de

las disputas por el desarrollo, los actores en asimetría – asambleas autoconvocadas en las redes territorializadas y virtuales y las comunidades originarias- postulan proyectos alternativos de sociedad en acciones y discursos.

También construyen alianzas, juegan intereses y entran en disputas por otros imaginarios de sociedad y otras narrativas, que ingresan en la dimensión política como constituyentes de conflicto social.

Director: ARDILES, MARTHA

Codirector: ,

Proyecto: VIDA Y ESCUELA. LA EXPERIENCIA ESCOLAR DE ALUMNOS Y PROFESORES. ESTUDIO EN CASOS EN UNA ESCUELA PUBLICA PRE-UNIVERSITARIA.

Integrantes

DEMARIA, MARÍA GABRIELA

POLLET, NORMA

BORIOLI, GLORIA

CATALDO, EUGENIA

COLOMBATTI, ILEANA

CERVI, GRACIELA

VEGA, SEBASTIAN

DEL FABRO, AMELIO

LAURENTI, ALESANDRA

SORIA, SANDRA

TUYSUZ, YAMILA

CALATAYUD, PILAR

BARRIONUEVO, ADRIANA

GHIORZI, LOURDES

Esta investigación focalizará su estudio en la experiencia escolar de alumnos y docentes de una escuela secundaria pre-universitaria, más específicamente en la experiencia vinculada a las “formas evaluativas”. Durante 5° y 6° año de la escolarización los alumnos de esta escuela, unidad en estudio, están mostrando dificultades con el saber que

circula y cierta “desligadura” de la cultura institucional.

La evaluación provoca desigualdades y estas tienen una doble pendiente, son desigualdades reales en lo que respecta al saber lo cual no tendría tanta importancia si esta no se tradujeran en normas de excelencia para la supervivencia de los alumnos en el Sistema Escolar. Por lo que nos preguntamos ¿cuáles son las experiencias escolares de alumnos y docentes de 5° y 6° año en r elación a las formas evaluativas? ¿Cómo inciden sus vidas y sus trayectorias en la experiencia escolar? entre otras cuestiones.

Esta es un área de vacancia en las investigaciones sobre y de escuelas pre-universitarias. La metodología será cualitativa y centrada en casos. El decir de profesores y alumnos se indagará a partir de narraciones biográficas. (Flores, I. 2009). La finalidad es obtener material “denso” ( Geertz, 1995) profuso en en descripciones , valoraciones y reseñas. Se trabajará con “escenas” provenientes de los relatos de los alumnos y profesores a fin de posibilitar la emergencia de categorías analíticas.

Director: AVILA,, OLGA SILVIA

Codirector: ,

Proyecto: INSTITUCIONES, SUJETOS Y TRANSFORMACIONES SOCIALES. CRUCES CRÍTICOS Y PROCESOS INSTITUYENTES EN LA EDUCACIÓN DE NIÑOS Y JÓVENES

Integrantes

MARTINO, ANDREA GRACIELA

MUCHIUT, MARISA SILVIA

ROMERA LARGO, LAURA

LUCERO, SANTIAGO AMADEO

BERTOLINO, CARINA

RINAUDO, GUSTAVO ENRIQUE

GELMI, ANA

HERBSTEIN, CARLA

CARIGNANO, MARCELA

BAISSI, FERNANDA

BRUNO, CLAUDIA

YAZYI, MARINA YAMILA

BORNANCINI, JAVIER

El proyecto aborda el estudio de las instituciones, sujetos y transformaciones sociales, desde una mirada articulada en torno a la escuela como institución social, las experiencias de niñez/adolescencia, y la escolarización , en la trama de los procesos sociales recientes que afectan al Área Metropolitana y Gran Córdoba. Alberga diferentes líneas de trabajo convergentes en desarrollos conceptuales acerca de la escuela como formación social compleja y producto de una historia de institucionalización que supone imbricaciones, tensiones y anclajes sociales, culturales y subjetivos, perspectiva que orienta el análisis de las tramas y procesos de la escolarización, sus fragilidades y cursos instituyentes al tiempo que exige interrogar el papel activo y situado que juegan los sujetos; particularmente los niños y jóvenes atravesados por experiencias que marcan sus modos de estar y transitar las instituciones. La estrategia teórico metodológica se respalda en los enfoques institucionales en educación y la etnografía analítica, y se despliega a través de estudios en casos, organizados en tres líneas problemáticas, a saber:

1. Procesos comunitarios, niñez/adolescencia y escolarización en contextos de transformaciones sociales

2. Subjetividades y escuela: miradas adultas y modos de estar de los niños/adolescentes en la escuela,

3. Procesos institucionales, inclusión y obligatoriedad en la escuela secundaria.

Convencidos del papel elucidante de la teoría para apresar aristas diversas de la realidad social, se propone profundizar en reflexiones conceptuales y metodológicas que permitan madurar y sensibilizar la mirada frente a las complejidades de nuestro objeto de estudio, al tiempo que ligar más fuertemente investigación, con propuestas de

intervención y formación.

Director: ÁVILA, MARINA PATRICIA

Codirector: GUTNISKY, GABRIEL FRANCISCO

Proyecto: FORMAS DE PRODUCCIÓN E INVESTIGACIÓN DESDE LAS PRÁCTICAS ARTÍSTICAS : PROYECTO .TXT

Integrantes

DEL VAL, MARIANA

NEGRETTI, VALERIA

DI PASCUALE, LUCAS

HALAC, JOSE EDUARDO

Este proyecto se basa en la producción de un caso cuyo formato se caracteriza como una red hipertextual en medios múltiples. Su formato de red multidimensional (virtual, real, simbólica, social) facilita a este plan de trabajo la visualización en el ámbito local de la lógicas relacionales en red.

El proyecto se materializará en un libro con textos de artistas locales, en exposiciones/eventos, en videos y performances y en una web. Los protocolos de interrelación se basan en dos formatos básicos: la invitación y el instructivo. Que se corresponden con modos de integración a un juego/práctica que configurarán eventos. El proyecto tiene dos momentos: Textos de artistas y Otros contextos.

Los primeros son un conjunto de discursos que explicitan ideas y problemas centrales al campo, que serán tomados como base a fin de extraer los conceptos críticos y las prácticas reveladas o veladas en ellos.

Los segundos, más inclasificables, son los que directamente consideramos el Proyecto .txt. En el mismo planteamos dos formatos básicos que remitan a políticas de eventos centrales en la producción:

a) Formas curatoriales: selección, edición montaje, validación

b) Formas y didácticas : aspectos performáticos vinculados a prácticas y conocimientos

Director: BARRÓN, MARGARITA

Codirector: SCHIAVONI, MARÍA CRISTINA

Proyecto: CONDUCTAS DE RIESGO ASOCIADAS A MORBIMORTALIDAD EN LA ADOLESCENCIA

Integrantes

CARBONETTI, MARIO EDUARDO

CRABAY, MARTA ISABEL

BARRIONUEVO COLOMBRES, NELLY

CARBONETTI, MARIO JULIO

EGUILLOR ARIAS, RAQUEL GABRIELA

GIOACCHINI, CARINA DEL VALLE

MAURUTTO, VILMA LILIANA

VILLAGRA, SUSANA BEATRIZ

JOUVE, TANIA

CARBONETTI, MARCELO ALEJANDRO

RECALDE, MARIA VICTORIA

CAPPAGLI, LUCRECIA

VIDAL, MARY ELIZABETH

ERRICO, CARLA

PICECH DORATTO, GISELA VANESA CAROLINA

A partir de los resultados de etapas anteriores de la investigación centraremos nuestro trabajo en población de riesgo que asiste al CENMA 215 del área norte de la ciudad de Córdoba. Se trata de adolescentes que habiendo abandonado la escuela media, son incorporados este centro con una metodología especialmente diseñada para favorecer su reinserción y retención. El universo de estudio estará formado por los jóvenes de entre 17 y 25 años que asisten durante 2010 y 2011 al CENMA 215 (centro base y sus 5 anexos). Las unidades de análisis serán los riesgos psicosociales de los jóvenes en cuestión. Con esta población de 500 adolescentes y jóvenes realizaremos una primera etapa de encuestas para determinar conductas de riesgo (CDC-Barrón y col.) y aislamiento y soledad (Casullo). El procesamiento de datos se realizará mediante el SPSS. El análisis de los datos será cuanti y cualitativo.

Se discriminarán los aspectos socio-demográficos a los fines de caracterizar los grupos de jóvenes. Se implementarán también talleres con jóvenes como dispositivos de intervención a partir de los resultados obtenidos. Se realizará un taller por trimestre en cada uno de los centros, profundizando aquellas problemáticas que surjan como más intensas o preocupantes en cada uno de ellos.

Director: BATTÁN HORENSTEIN, ARIELA

Codirector: ,

Proyecto: PERSPECTIVAS SOBRE LA CORPOREIDAD. MOTRICIDAD, PERCEPCIÓN Y COGNICIÓN EN EL CONTEXTO DE LA FENOMENOLOGÍA Y EL “GIRO CORPORAL” (THE CORPOREAL TURN).

Integrantes

MENACHO, MÓNICA

FERNÁNDEZ, VIVIANA

MONTAGNOLI, EMILIA

AVALOS, LAURA

DÍAZ ROMERO, PAULA

GALLO CADAVID, LUZ ELENA

El presente proyecto tiene por tema la consideración de la corporeidad desde un doble enfoque, el fenomenológico y el proporcionado por el “giro corporal” (corporeal turn). Estos enfoques tienen en común que no se interesan “por el cuerpo”, sino que asumen la existencia corporal del sujeto como condición y fundamento de toda posible experiencia humana. Bajo este supuesto guía nos ocuparemos de explorar ese ámbito de investigación abierto por la perspectiva encarnada tomando como fenómenos centrales la percepción y la cognición en relación con el fenómeno de la motricidad. La temática planteada en estos términos constituye una crítica a los modelos cognitivistas de la

percepción y la cognición, e intenta reconocer y hacer explícita la importancia del sustrato corporal de la capacidad humana de conceptualización y razonamiento. Para ello se postula y esclarecen la atribución de un modelo de comprensión corporal (practognosia ) y de intencionalidad motriz que hace del mundo un campo fenomenal y pragmático para el agente encarnado.

Director: BIXIO, BEATRIZ

Codirector: ,

Proyecto: DESAFILIADOS Y MESTIZOS EN EL TUCUMÁN COLONIAL (SIGLOS XVI Y XVII)

Integrantes

GONZÁLEZ NAVARRO, CONSTANZA

GRANA, ROMINA SOLEDAD

IARZA, VALERIA MARIEL

RUBIOLO, MARCOS

BONOFIGLIO, MARTA

FUNES, ALEJANDRA

GUERRERO, MARTÍN

SANAGUA, MARÍA EUGENIA

La investigación se inserta en un programa de largo alcance que aborda el proceso mediante el cual se gesta el ordenamiento social en el primer siglo de asentamiento hispánico en la jurisdicción de Córdoba (gobernación del Tucumán- virreinato del Perú), etapa compleja de una sociedad en transición cuya estructura se caracteriza por el mestizaje, el movimiento de población y migraciones de diferente orden y que puede definirse -conjuntamente con la propuesta de N. Elias (1975)- de discriminación social creciente, llegando a su grado máximo en el siglo XVIII con el sistema de castas. Al siglo XVII, por el contrario, le corresponde en la región de Córdoba, una sociedad más o menos flexible en la constitución de sus grupos, estamentos y roles, lo cual es coincidente con las observaciones realizadas para otras regiones (Vgr. Quito -Ponce Leiva 1998:192-, Cuenca -Poloni-Simard 2006-, Tucumán y Pampas-Farberman y Ratto 2009).

Específicamente, el proyecto objeto de esta presentación, aborda el problema del los sujetos que ocupan un lugar ambiguo en el tejido social, con énfasis en el mestizo y el mestizaje esto es, de los actores sociales cuya inclusión oscila entre los grupos estatuidos -república de españoles / república de indios, por un lado, y de los ámbitos en los

que el mestizaje cultural y social se hace más directamente visible, por otro.

Director: BLÁZQUEZ, GUSTAVO

Codirector: LUGONES, MARÍA GABRIELA

Proyecto: SUBJETIVIDADES CONTEMPORÁNEAS: CUERPOS, EROTISMOS Y PERFORMANCES

Integrantes

SANTAULARIA, MIRIAM VIRGINIA

JACOBO, MÓNICA EUGENIA

BIANCIOTTI, MARÍA CELESTE

ROBLEDO ACHAVAL, EDITH GABRIELA

HEREDIA, FABIOLA LORENA

RUIZ, SANDRA LILIANA

RIZO, ANA VALERIA

GARRIDO, JIMENA INÉS

MAJTEY, MARÍA BEATRIZ

CHERVIN, MARIELA

RECHES PERESSOTTI, ANA LAURA

ACUÑA, GISELA NATALIA

TAMAGNINI, MARÍA LUCÍA

QUINTERO ORTIZ, LUCIANA

DÍAZ, MARÍA CECILIA

BRUNO, MARÍA SOL

COLÓN, NATALIA

BOIX, LUCRECIA

PEÑA, SEBASTIÁN RAMÓN

VILLA, MIRIAM EUGENIA

Esta investigación se pregunta por procesos socio-históricos de formación de subjetividades y cuerpos juveniles en la articulación entre las dimensiones de clase, género y erotismo. Los tres objetos empíricos seleccionados son:

” Prácticas de socialización lúdica entre adolescentes y jóvenes.

” Prácticas eróticas y de seducción por parte de mujeres jóvenes

” Prácticas festivas del pasado reciente.

El análisis permitirá objetivar el conjunto de redes de relaciones a partir de las cuales diferentes agentes producen y consumen un tipo específico de mercancías culturales. La investigación combina métodos cuantitativos, cualitativos y etnográficos. En la primera etapa, se construirá el ingreso a los diversos campos empíricos y se profundizará la

discusión del horizonte teórico-metodológico. Posteriormente, indagaremos los procesos de producción económica y artística que hacen posible las escenas delimitadas junto con el análisis de los consumos culturales.

En la segunda etapa, se desarrollará una etnografía focalizada en determinadas performances asociadas con la juventud con el objetivo de abordar procesos de materialización de los cuerpos y de subjetivación, especialmente en sus dimensiones de clase, género y erotismo. Además, se realizaran entrevistas que procuren (re)construir trayectorias de vida que coadyuven a historizar determinadas instancias de conformación de la “noche cordobesa” en el pasado reciente.

Director: BOGUSLAVSKY DE ZIPEROVICH, CECILIA

Codirector: ,

Proyecto: PROCESOS METACOGNITIVOS EN LOS APRENDIZAJES DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS. SENTIDOS Y PRÁCTICAS

Integrantes

MERCADO, PATRICIA ADRIANA

GONZALEZ, NATALIA ALEJANDRA DEL MILAGRO

SAPPIA, CRISTINA MARIA DEL MILAGRO

RAGGIOTTI, LETIZIA

ANDRADA, ANA ANDRADA

ROBLEDO, NATALIA MARCELA

RAMELLO, HEBE ALEJANDRA

1º año: Aproximaciones a sentidos y prácticas metacognitivas en el aprendizaje de estudiantes universitarios

Búsqueda de antecedentes: 3 meses

Análisis del estado del arte: resultados, transferencias. Conversaciones con informantes claves institucionales a determinar intencionalmente. Sistematización de la información obtenida. Toma de decisiones

Primeras aproximaciones: 5 meses

Relevamiento institucional de la unidad académica en estudio. Determinación de criterios de conformación de la muestra de estudiantes a encuestar. Diseño del instrumento cuestionario autoadministrado, prueba piloto. Reajustes y diseño final

Tarea analítica: 4 meses

Suministro de Cuestionario. Análisis de prácticas y sentidos en los datos obtenidos. Informe de avance.

2º año: Profundización de sentidos y prácticas metacognitivas en el aprendizaje de estudiantes universitarios

Revisión de los resultados obtenidos en 2010: 3 meses

Profundizaciones teóricas. Diseño del instrumento de entrevista semi-estructurada. Determinación de criterios muestrales. Prueba piloto. Reajustes y diseño final

Recolección de información: 4 meses

Suministro de entrevista de profundización a estudiantes. Construcción de las matrices de datos. Localización de sentidos y prácticas recurrentes. Sistematización de los datos obtenidos: construcción de categorías empíricas.

Análisis de los datos obtenidos: 5meses

Triangulaciones. Construcción de categorías analíticas. Conclusiones. – Elaboración del informe final. Instancia de devolución y comunicación de resultados.

Director: BOIXADÓS, MARÍA CRISTINA

Codirector: ,

Proyecto: REPRESENTACIONES E IMÁGENES DE CÓRDOBA ENTRE 1870 Y 1960

Integrantes

TEDESCO, GRACIELA MARIA

BERMUDEZ, NATALIA VERONICA

MAIZÓN, ANA SOFÍA

EGUÍA, MARIANA

La intersección entre la historia urbana y el mundo de las representaciones ha tomado un innovador impulso en las últimas décadas convergiendo en ella una serie de aportes provenientes de los enfoques antropológicos, de la historia cultural y de los estudios visuales, etc. que ha ampliado las relaciones y posibilidades de los estudios sobre la ciudad.

La ciudad considerada anteriormente como el locus o territorio de confluencia de decisiones políticas, económicas e intervenciones urbanas, es ahora repensada como el “artefacto material”, que reúne ideas, políticas, imágenes, significados, en fin, dispositivos formadores y disparadores de la ciudad ideal y al mismo tiempo manifestaciones

concretas de vivencias, imaginarios y prácticas. Deja de ser sólo analizado como el espacio nucleador de procesos económicos y sociales para ser “el objeto de cultura que produce significaciones”, lo que implica rescatar discursos e imágenes de representación que inciden sobre espacios, actores y prácticas sociales. (Pesavento, 208,73) (Gorelik,

1998,16)

Nuestro proyecto pretende ver esa confluencia de relaciones diversas entre las ideas, los hechos y las formas, que como expresa Gorelik se producen simultáneamente (Conferencia 2008 ). Por lo que relacionaremos políticas e intervenciones urbanísticas, equipamiento y representaciones creadas desde arriba que construyeron a lo largo de

este periodo una ciudad ideal, sin dejar de analizar diversos aspectos de la ciudad real, practicas, imágenes y lugares de la memoria, construidos en escenarios más acotados de la ciudad. Desde un primer acercamiento al mundo de las imágenes que hemos abordado en proyectos anteriores, éste hace hincapié en el entrecruzamiento con otras fuentes

derivadas de la propia vida urbana, que dan cuenta de sus prácticas.

La delimitación temporal, indicada en el titulo del proyecto se ajusta a un tiempo de larga duración que trascurre entre los prolegómenos de la ciudad modernizada de 1880, cuando opera una de sus primeras y explosivas transformaciones en cuanto a extensión, equipamiento y producción de representaciones, tanto discursivas, como

visuales. La ciudad de la década de 1960 es ya receptora de otra serie de cambios urbanos que como consecuencia del asentamiento de industrias internacionales, metalúrgicas y autopartistas, son generadoras de diferentes nichos de vida y sociabilidad, cuando la metropolización juega un papel significativo.

Director: BOMHEKER, MARIO OSCAR

Codirector: ,

Proyecto: TESTIMONIO Y REPRESENTACIÓN

Integrantes

ZABALLO, GUILLERMO EDUARDO

FLORES MUTIGLIENGO, JENNIFER MELISA

BRACAMONTE, HERNAN FEDERICO

ROMANI, LAURA EUGENIA

TEJERINA CARRIZO, : TEJERINA CARRIZO

El tópico del testimonio alcanza también al problema de las formas y los límites de la representación de acontecimientos extremos que, como el Holocausto, las guerras de limpieza racial, el terrorismo de estado, los crímenes de lesa humanidad, recorren la historia del siglo XX . Existe una controversia acerca de la posibilidad de comprensión y representación en general, y artística en particular de acontecimientos traumáticos como los del pasado reciente El testimonio en el cine abarca esta problemática, que involucra asimismo la discusión acerca de la validez del testimonio como vía de acceso al pasado histórico, y también a la cuestión de su valor de prueba jurídica en los juicios sobre los crímenes de lesa humanidad .

Nuestra hipótesis de trabajo es que el carácter testimonial de un gran número de films documentales argentinos que se ocupan del pasado reciente o de la historia presente, respondería a una tendencia renovada del documental y del film de ficción contemporáneo, cuyo propósito sería superar la modalidad de observación distante y de no intervención por parte del realizador en los acontecimientos que se están registrando; predominando ahora la tendencia de hacer lugar a la intervención del realizador, valorándose especialmente la cualidad espontánea y viva del habla captada in situ, para lo cual se utiliza la técnica (llamada “interactiva”) de provocar, mediante la entrevista, confesiones, reflexiones, revelaciones, que no se hubieran manifestado de no haber sido estimulado el proceso por la intervención directa de los realizadores. Este estilo orienta la atención del espectador hacia la implicación directa del realizador en los temas que trata, hacia su responsabilidad ética respecto del material que registra. Los espectadores, por mediación del realizador, se transforman a su vez en “testigos de la memoria” , es decir en sujetos que se ven desafiados a asumir una responsabilidad con respecto a una realidad testimoniada que no ha sido experimentada por ellos mismos. La instancia estética para establecer un equilibrio entre una escasa identificación, que provoca pronto olvido o indiferencia, y una excesiva identificación, que provoca parálisis, dependerá de las opciones estético-formales que el realizador elija para el tratamiento de los testimonios.

Director: BRACAMONTE, JORGE ALEJANDRO DEL VALLE

Codirector: MARENGO, MARÍA DEL CARMEN

Proyecto: REPRESENTACIONES DE OTREDADES, EXPERIMENTACIONES ESTÉTICAS Y DINÁMICA DEL SISTEMA LITERARIO ARGENTINO CONTEMPORÁNEO (DESDE 1940 AL PRESENTE)

Integrantes

CREMONA, ANA CARINA

SÁNCHEZ, MARÍA SILVINA

GUINDÓN, SANTIAGO

ALVAREZ-NOVARA, NATALÍ MARIBEL

ARGAÑARAZ, MARÍA EUGENIA

FASSI CARDOSO, MARÍA CELINA

FEUILLET, LUCÍA

GARCÍA REYNA, CAMILA

Investigamos sobre las voces de las otredades como elementos decisivos de la dinámica de cambios del sistema de géneros literarios y discursivos argentino desde 1940 hasta el presente. Esta etapa, signada desde su inicio por marcadas polarizaciones sociales, abarca los contradictorios procesos contemporáneos de modernización histórica y

cultural argentina, en los cuales, en relación al dominio cultural-literario, se observan entre múltiples rasgos salientes una constante reformulación de lo “literario” en la interacción de lo culto, masivo y popular; tensiones e hibridaciones sucesivas entre diversas concepciones de lo tradicional, realista, vanguardista, postvanguardista y experimental; y

articulaciones siempre intensas entre literatura/política, poéticas/historia. Examinamos, por un lado, la configuración dinámica del sistema literario argentino -con sus continuidades y discontinuidades-, y, por otro, cómo las presencias y re/presentaciones del Otro, a veces revulsivas, inciden en las construcciones discursivas y estéticas de los

géneros/escrituras que marcan aquellas continuidades y discontinuidades, conformación de tradiciones, rupturas, cambios y transformaciones en el sistema literario. Autores a analizar: Roger Plá, Osvaldo Guevara, Romilio Ribero, Abelardo Castillo, Jorge Money, Carlos Aiub, Angélica Gorodischer, Ricardo Piglia, Mempo Giardinelli, Juan Filloy, Reina Roffé, Alicia Dujovne Ortiz, Manuel Puig, Washington Cucurto, Julio Chávez, Fabián Casas.

Director: BRIGIDO, ANA MARÍA

Codirector: FABIETTI, MARIA GRACIELA

Proyecto: GESTIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS INSTITUCIONALES Y ADAPTACIONES CURRICULARES EN EL CBU DE LA CIUDAD DE CÓRDOBA

Integrantes

TESSIO CONCA, ADRIANA ESTELA

LORENZO, JORGE RUBÉN

IOSA, TOMÁS

BUDIMIR, PAMELA MÓNICA

RIVAROLA, MARIA JOSE

GONZÁLEZ, ALVARO DIEGO

VIOLA, FERNANDA BEATRIZ

CUFRE, ANDREA

GIACOBBE, CLAUDIA

RIOS, GRACIELA RITA

Este proyecto es continuación de uno anterior (PICTO Nº 36409) destinado a estudiar la relación entre las prácticas institucionales y el rendimiento interno de las escuelas de gestión estatal de la ciudad de Córdoba que imparten el CBU. Nuestro foco en el presente proyecto es el papel de los directivos en la gestión de las escuelas, los proyectos

institucionales y la propuesta curricular frente a los cambios propuestos por las autoridades educativas.

Pretendemos: caracterizar los proyectos institucionales; generar categorías que den cuenta de las variaciones en los modos de gestión y analizar su distribución en las escuelas. Se han previsto dos grandes momentos: 1) trabajo intensivo de carácter exploratorio: análisis documental de la normativa oficial sobre la función directiva, análisis de los

proyectos institucionales y entrevistas a directivos y otros actores escolares; 2) trabajo extensivo: aplicación de un cuestionario a los directivos de las escuelas que integran una muestra aleatoria. Se intentará conocer la distribución de dichas categorías en escuelas de diferente nivel de rendimiento interno; pues lo que da sentido a todo lo realizado

por el equipo, y por realizar con este proyecto, es la identificación de los factores que den cuenta de esa diferencia.

Director: BRIZUELA, MABEL ERCILIA

Codirector: HERNÁNDEZ, MARÍA AMELIA

Proyecto: POÉTICAS EMERGENTES EN LA LITERATURA ESPAÑOLA ACTUAL (SEGUNDA PARTE)

Integrantes

ARGÜELLO PITT, CIPRIANO JAVIER

ASURMENDI, CECILIA LUCÍA

BREGA, ANA LAURA

BRIGNONE, GERMÁN PABLO

DI LEONARDO, SOFIA

ESTOFÁN DE AMAYA, CRISTINA BEATRIZ

FERRERO, GRACIELA LILIANA

FONSECA, SOFÍA

GAUCHAT, ROMINA MARÍA

MARTÍNEZ, MARÍA VICTORIA

Nuestro plan de trabajo prevé el estudio y análisis de un corpus de obras de escritores españoles, nacidos en los 60 y 70, que se encuentran actualmente en plena producción, legitimados por la crítica y por premios como el Rómulo Gallegos y el Torrente Ballester de novela, el Born, Max y Nacional de teatro y el Internacional G. Celaya de poesía.

El teatro de A. Álamo, J. Mayorga, G. Morales, I. Pascual y L. Ripoll, la novela de A. Barba, R. Menéndez Salmón, B. Prado e I. Rosa y la poesía de A. Méndez Rubio, I. Pérez Montalbán, J. Riechmann y F. de Villena, se destacan como discursos literarios emergentes, con rasgos particulares y distintivos pero sin intento de provocar rupturas.

Dentro de la diversidad de grupos y perfiles, de estilos y modelos, aparecen líneas de fuga como la “poesía de la diferencia”, el “realismo de indagación”, el “cuestionamiento de la teatralidad desde la escritura”, el “teatro de la memoria”, la “generación afterpop” y la “nueva tradición” en la novela, que avalan la singularidad de esta promoción de autores.

Nuestra hipótesis parte del hecho de que la literatura española del S XXI abre paso a la innovación a la vez que conjuga, en dinámica síntesis, tradición y vanguardia, permanencia y cambio, conservación y renovación. Nuestra propuesta pone el acento en la construcción de un marco crítico metodológico en torno a la particular situación de

enunciación de estos autores para una interpretación de la literatura española del S XXI.

Director: BRUNSTEINS, PATRICIA CRISTINA

Codirector: ,

Proyecto: UNA TEORÍA INTEGRADA DE EMPATÍA: RECONSTRUCCIÓN DE SUS DIVERSOS NIVELES DE EXPLICACIÓN, INTERSUBJETIVIDAD Y PSICOLOGÍA MORAL

Integrantes

MOREY, PATRICIA

BRIONES, ERIKA

RODRIGUEZ, MIRIAM

IRAIROZ, LUCIA

La empatía siempre ha sido objeto de discusión filosófica en diversas tradiciones de pensamiento y en diversas ramas de la filosofía desde hace siglos. Sin embargo, hay muy poca claridad respecto de su naturaleza, alcance, funciones y criterios para diferenciarla de otros fenómenos, además de que los diversos intentos de explicación, en general,

separaran y tomar un solo aspecto de la misma o bien el afectivo o bien el cognitivo. En este proyecto de investigación nos dedicaremos a investigar la plausibilidad de una noción integrada y multidisciplinar de empatía que abarque los dos aspectos anteriormente mencionados, el aspecto afectivo y el aspecto cognitivo. Para ello, la investigación se centrará en diversos ejes temáticos:

1. Análisis de diversas concepciones de la empatía en filosofía, teniendo en cuenta su alcance y distinción con otros fenómenos similares, tales como el contagio emocional y la simpatía, haciendo especial hincapié en la tradición anglosajona.

2. Delimitación y alcance de la empatía en los fenómenos de “mindreading”.

3. Impacto y rol de la neurociencia social, esto es, del descubrimiento de las neuronas espejo en el análisis de la empatía.

4. Posibilidad de una noción de empatía moral considerada como una etapa en el desarrollo evolutivo de la moralidad tanto desde el punto de vista filogenético como ontogenético, desarrollos todos discutidos en el ámbito filosófico denominado “psicología moral”.

Director: CARRANZA, ALICIA SONIA

Codirector: KRAVETZ, SILVIA ESTHER

Proyecto: LAS POLÍTICAS DE IGUALDAD EDUCATIVA

Integrantes

CASTRO, ALEJANDRA MARÍA

CARELLI, JOSÉ MARÍA

FONTANA, ADRIANA BEATRIZ

LOPEZ, VANESA VIVIANA

MUIÑO, MARÍA LAURA

PACHECO, MARCELA CARMEN

RINAUDO, LUDMILA

YAPUR, JORGELINA

ZABALA, ELISA

LO CURTO, FLORENCIA

VARELA, LUCIANA

FLORES, ROMINA

VALDES, SONIA

Esta investigación se plantea indagar la implementación de las políticas estatales que hacen centro en la igualdad educativa focalizada en la experiencia escolar. Se realizará a lo largo de dos años y tiene carácter cualitativo e intrpretativo.

Durante la primera etapa se analizará la documentación disponible sobre las políticas de retención, inclusión e igualdad educativa, la bibliografía, las investigaciones disponibles y relatos de experiencias sobre el tema a abordar.

Durante la segunda etapa se realizará la selección de las instituciones concretas para realizar el trabajo de campo.

Las escuelas (una de nivel primario y tres secundarias) se seleccionarán según los siguientes criterios:

- de gestión pública.

- a cargo de directivos que hayan cumplido al menos dos años en la función en esa escuela

En una tercera etapa se realizará la elaboración de los cuestionarios base y la recolección de la información a través de entrevistas semi estructuradas a directivos, docentes e informantes clave.

Posteriormente se iniciará el proceso de análisis y sistematización del material empírico y la producción de documentos que den cuenta de algunos resultados preliminares.

Finalmente, se prevé la redacción del informe final (que implica revisar el marco conceptual, las estrategias metodológicas y el material empírico)

Director: CORNAVACA, RAMÓN ENRIQUE

Codirector: VILLAGRA DIEZ, PEDRO LUIS

Proyecto: KÍNDYNOS EN PLATÓN. LOS ASPECTOS COGNITIVOS, POLÍTICOS Y ESCATOLÓGICOS DEL “RIESGO” SEGÚN SU PROPUESTA.

Integrantes

BRUSCO, MARÍA ALEJANDRA

CARRERAS, ELVIO

CONTRERAS, SEBASTIÁN

FERRER, ELISA

GARCÍA PONZO, LEANDRO

LASCANO, HÉCTOR ANTONIO

LISSANDRELLO, JOSÉ MARÍA

SAMAMÉ, LUCIANA

SECCHI, VALERIA ESTHER

TORCOMIÁN, CLAUDIA GRACIELA

DISANDRO, HILDA MARÍA

FERNÁNDEZ RIVERO, MARÍA CECILIA

En primer lugar se propone la precisión terminológica respecto de los usos y los matices semánticos del término ‘kíndynos’ (“riesgo, peligro”) en la obra de Platón, al que se le ha prestado hasta ahora relativamente poca atención.

En particular se observará el sintagma “kindyneúo” + infintivo (en construcción personal) y su oscilación entre “correr el riesgo de” y “es probable que”. Se revisarán antecedentes en autores presocráticos (líricos -Solón-, tragedia -Esquilo, Sófocles). Se tratará de precisar el aporte del propio Platón, particularmente en la reflexión acerca de la doble valencia del “riesgo” (“positivo” o “negativo” según su relación con el conocimiento y el bien) en los diversos aspectos de la existencia (cognitivo, comunicacional, educativo, político, escatológico o religioso). Se observarán algunos hitos de la recepción del platonismo en torno a esta cuestión (Aristóteles, estoicos, padres cristianos de los primeros siglos, pensadores contemporáneos).

Director: CORONA MARTÍNEZ, CECILIA BEATRIZ

Codirector: BOCCO, ANDREA ALEJANDRA

Proyecto: HETERODOXIAS Y SINCRETISMOS EN LA LITERATURA ARGENTINA. SIGLOS XIX Y XX

Integrantes

ALBORNOZ, MATÍAS FEDERICO

CAMINADA ROSSETTI, LUCÍA

FRANCHINI, MARINA CARLA LUISA

GUERRA, ELOÍSA

MERCADO, JAVIER

MINHONDO, CRISTINA

El presente Proyecto se sustenta en dos conceptos; el primero de ellos es “heterodoxia”, como “disconformidad con doctrinas o prácticas generalmente admitidas”. Considerados de esta manera amplia, las prácticas y los discursos heterodoxos pueden rastrearse en diversos momentos de la historia cultural, social y política de la Argentina. En segundo término, “sincretismo” presenta como núcleo significativo la idea de conciliación, concentración, unión.

También se lo emplea para denominar la fusión y asimilación de elementos diferentes.

Desde Proyectos anteriores, nos concentramos en el estudio de estas fusiones en textos ficcionales o ensayísticos, que entremezclan esoterismo y cientificismo, espiritualismo y positivismo, en medio de las más diversas formas de conciliación no solo entre creencias sino entre ideologías y estéticas muchas veces contrapuestas.

“Condensación”, “bordes”, “fuera de lugar”, “lo alterno” son modos de referirse a los inclasificables de nuestra literatura. Discursos alternativos y contrahegemónicos en lo político, en lo estético o en lo religioso, contribuyen a una heterogeneidad presente desde los comienzos del sistema literario nacional.

El periodo considerado incluye los siglos XIX y XX. Se constituye un corpus que incluye a Santiago Avendaño, Salvadora Medina Onrubia, Alberto Ghiraldo, Leopoldo Marechal (entre otros que se incorporarán en el desarrollo de la investigación).

Director: CORREA, ANA MARIA

Codirector: PERANO, JORGE ANTONIO

Proyecto: REPRESENTACIONES SOCIALES EN DERECHOS Y SEGURIDAD HUMANA: (RE)INSERCIÓN DE PERSONAS PRIVADAS DE LIBERTAD.

Integrantes

BROCCA, MAGDALENA

CRISAFULLI, LUCAS PEDRO

LEON BARRETO, INES OCTAVIA

NATTA, PABLO ARIEL

CASTAGNO, MARIEL CAROLINA

PREVITALI, MARIA ELENA

PLAZA SCHAEFER, VALERIA

GOMEZ, ADELAIDA

TROSSERO, AMILCAR

JUAREZ, FERNANDA

ONETTI, MARTIN

MALEK, SARA DEL VALLE

RENZONE, CARLA AGOSTINA

SUAREZ, CECILIA INES

PALAVECINO, CYNTHIA JESSICA

PAN, MONICA

El proyecto de investigación problematiza en el actual contexto de (in) seguridad las formas de relaciones sociales cada vez más (in)humanas, los discursos, las prácticas y subjetividades que dan significado a representaciones sociales de (re)inserción social . Se propone en esta instancia reconstruir la sociogénesis de la/s representación/es

sociales de (re)inserción social en las formas institucionalizadas de regulación social, para reconocer contradicciones, obstáculos o trasgresiones entre los distintos ordenes sociales que la constituyen, como el papel que juegan en las politicas sociales. La problemática se construye mediante interrogantes que habiliten un pensar y un hacer acerca de la (re)inserción social como derecho, en tensión con las nociones difundidas de seguridad. El trabajo de campo abordará la población de sujetos privados de libertad alojados en establecimientos destinados a período de prueba y , a una muestra intencional de actores sociales involucrados en el campo psico-socio-cultural y jurídico de la justicia penal, a saber: profesionales, técnicos, legos, familiares, otros.

La 1ª. Fase del estudio consistirá en el desarrollo de seminarios y grupos de implicación para el debate y análisis sobre las principales tradiciones teóricas operantes en el campo de análisis. Trabajo de deconstrucción genealógica, mediante estrategias plurimetodológicas tendientes a la producción de información sobre nociones, opiniones, creencias y exigencias (normativas, morales, psicosociales) respecto de (re)inserción social como derecho en tensión con la noción de seguridad o (in)seguridad.

En una 2da.fase se acotan y definen dimensiones del objeto de estudio. Se formulan hipótesis de la sociogénesis o génesis del conocimiento popular, de las representaciones sociales sobre (re)inserción social, su estructura y significaciones, en el marco del Estado de Derecho.

En un sentido amplio se espera que la visibilidad de tensiones y conflictos en la relación – tensión entre Derechos y Seguridad Humana, entre condiciones subjetivas / objetivas de (re)inserción social y seguridad en la vida cotidiana, posibilite nuevas teorizaciones y otros problemas para elaborar propuestas de acciones de promoción en términos

de derechos y seguridad humana.

Director: CRAGNOLINO, ELISA RITA

Codirector: ,

Proyecto: EDUCACIÓN BÁSICA RURAL Y DE JÓVENES Y ADULTOS. POLÍTICAS, INSTITUCIONES Y ACTORES.

Integrantes

LORENZATTI, MARIA DEL CARMEN

DELPRATO, MARIA FERNANDA

BRUMAT, MARIA ROSA

LIGORRIA, VERONICA VIRGINIA

OMINETTI, LAURA MARIA

BOWMAN, MARIA ALEJANDRA

CAISSO, LUCIA

MONTENEGRO, GUADALUPE

BEINOTTI, GLORIA

PICCIONI, ANDREA

RIVELLA, MARGARITA

ARRIETA, ROCIO

CACIORGNA, LAURA

GENTI, MIGUEL

Este proyecto es continuación de investigaciones que como equipo de trabajo iniciamos en el año 2004 y que indagaron sobre las condiciones sociales que posibilitan a jóvenes y adultos que viven en contextos de pobreza (urbana y rural) el acceso y apropiación de la cultura escrita. El desarrollo de las investigaciones grupales e individuales de los distintos integrantes y experiencias de extensión que desarrollamos en los últimos dos años ampliaron nuestras inquietudes y ayudaron a redefinir nuestro objeto ampliándolo hacia la educación básica rural y de jóvenes y adultos. En el presente proyecto nos proponemos analizar los procesos mediante los cuales se produce el acceso y apropiación de la educación básica rural (EDBR) y de Jóvenes y Adultos (EDJA), considerando las políticas educativas, las instituciones y los actores que intervienen.

Nos proponemos para esta nueva etapa trabajar alrededor de las siguientes líneas de indagación: 1) Políticas educativas. 2) Indagación en contextos locales de educación básica.

Se plantea un “estudio en caso” (Geertz, 1987), que exprese la direccionalidad histórica que está en juego en los procesos y relaciones investigadas. Realizaremos estudios en caso que muestran una variedad de situaciones en la que participan los sujetos para acceder a la EDBR y EDJA. Estos casos corresponden a una variedad de escenarios

que se desarrollan dentro y fuera del sistema educativo y que implican la inclusión de distintos actores (gubernamentales y no gubernamentales) y corresponde a ámbitos urbanos y rurales: centros educativos de nivel primario de jóvenes y adultos de la ciudad de Córdoba, CBU rurales y CERuarles y escuelas regulares de niños de la ciudad de Villa del Rosario; experiencias implementadas por organizaciones no gubernamentales y territoriales que desarrollan experiencias de alfabetización y de educación. Incluimos también algunos programas como “Jóvenes más y mejor trabajo”; los proyectos del Movimiento Campesino de Córdoba y sus iniciativas para la construcción de escuelas secundarias alternativas y la puesta en marcha de Centros Educativos de Jóvenes y Adultos en parajes rurales del Norte cordobés. Incluimos también organizaciones de desocupados de la ciudad de Córdoba.

Recurriremos a: relevamiento y análisis de documentos; entrevistas abiertas (individuales y colectivas) a los actores involucrados en los distintos escenarios e instituciones. Observación de procesos de negociación de las organizaciones y actores educativos con los referentes políticos, funcionarios y técnicos del Ministerio de Educación de Córdoba. Observación de clases/encuentros; talleres con alumnos jóvenes y adultos; talleres con educadores; jornadas y talleres que realizan organizaciones territoriales; recopilación de productos escritos, documentos, fotografías y entrevistas a pobladores de los parajes e integrantes de las organizaciones. Recurriremos también a guías de observación que serán aplicadas por los educadores que participen de los talleres.

En relación con el contexto familiar: observación de la vida cotidiana de las familias seleccionadas; entrevistas individuales y colectivas a integrantes de las familias seleccionadas; relatos de vida.

El análisis de la información se realizará a través de todo el proceso de investigación. En la etnografía, el proceso de análisis, tal como plantea Rockwell (2009), debe lograr la construcción de relaciones particulares que modifique sustancialmente la conceptualización inicial del objeto de estudio.

Director: DEFAGÓ, CECILIA MARÍA

Codirector: ,

Proyecto: LOS PROCESOS LINGÜÍSTICO Y COGNITIVOS IMPLICADOS EN LA RELACIONES TRANSORACIONALES

Integrantes

LIZARRITURRI, SONIA GABRIELA

DÍAZ, MARTHA SUSANA DEL CARMEN

SUPISICHE, PATRICIA MARÍA

VIÑAS QUIROGA, INGRID

DE MIER, VANESA

CARANDO, CONSTANZA

CONSIGLI, JULIETA MARIA TERESA

En el proyecto anterior observamos que el reconocimiento de los mecanismos de cohesión se limita a la descripción y enumeración de recursos lingüísticos de la superficie textual, mientras que, para explicar el recurso de coherencia, se apela a la noción general de inferencia y al sentido común. Sin embargo, en las producciones escritas en L1 y L2 es posible advertir la ausencia del uso de marcadores de cohesión e, incluso, el uso redundante de dichos recursos lingüísticos. Consideramos que esta situación es producto de la falta de explicitación y conceptualización de los procesos implicados en las relaciones transoracionales y los recursos lingüísticos que las habilitan. Nuestro proyecto se centrará en el análisis de los mecanismos cognitivos implicados en las relaciones transoracionales y en el reconocimiento y explicitación de los recursos automáticos e inferenciales que intervienen. Trabajaremos las relaciones transoracionales, ya que consideramos que los mecanismos insconcientes y automáticos propios del procesamiento oracional y los inferenciales, característicos del procesamiento textual, se solapan en dicha interacción. Dicha relación es una de las menos investigadas y las consecuencias de esa laguna se ponen de manifiesto, particularmente, en la ausencia de propuestas claras de enseñanza de la lengua, tanto L1 como L2.

Director: DÍAZ, CLAUDIO FERNANDO

Codirector: ,

Proyecto: RECEPCIÓN DE MÚSICA POPULAR Y PRODUCCIÓN DE SENTIDO. CUERPOS, DISCURSOS Y LUGARES SOCIALES.

Integrantes

BENDERSKY, GABRIEL

MONTES, MARIA DE LOS ÁNGELES

ABALOS, GABRIEL

DÍAZ, NATALIA ELISA

AICHINO, MARÍA CELESTE

KABALIN CAMPOS, JULIETA KAROL

MAIDANA, MELANIA SOL

PATRIGNONI, SILVINA ISABEL

MARENGO, MALENA

ROSSI, MARIA CARLA

ALBRIEU, NICOLÁS

Pensamos la recepción del discurso como una práctica social, es decir un proceso donde el agente social produce una serie de opciones y estrategias discursivas en función del lugar que ocupa en un sistema de relaciones. En el período 2008-2009 la investigación se centró en los campos del rock y del folklore, y en los consumos culturales juveniles. Para el período 2010-2011 proponemos incorporar fenómenos de recepción vinculados a otros campos de la música popular como el cuarteto, el tango y el Movimiento del Canto Popular y eliminar a la categoría “juventud” como restrictiva en el proceso de producción de opciones.

La incorporación de las prácticas de recepción en nuevos campos de la música popular, nos lleva a replantear la estructura de trabajo del equipo. Así, en el marco del problema general se establecerán cinco líneas de trabajo específicas:

a. Milongueros/as. Una indagación sobre las construcciones de género en la recepción contemporánea del tango por parte del público milonguero de Córdoba.

b. “Merenteto”. La recepción del merengue dominicano en el campo del cuarteto cordobés

c. Música, baile y sentido en el folklore. Una indagación sobre estilos de baile y producción de sentido entre los consumidores de folklore.

d. Movimiento Canto Popular, interpelación y consumo. Recepción de música popular en jóvenes de los ’70 en Córdoba:

e. Rockeros. Corporalidad y construcción del otro en la recepción del rock.

En este período, el trabajo estará orientado específicamente a la incidencia de la corporalidad en las prácticas de recepción de la música popular, en una doble dimensión: sus representaciones y su puesta en escena en interacciones ritualizadas en las instancias de recepción colectiva. En esas representaciones y puestas en escena del cuerpo en la recepción de la música, se ponen en evidencia tensiones, con los modos hegemónicos de definir el cuerpo socialmente esperado: narraciones de masculinidad y femineidad, distancia corporal aceptable o no aceptable, formas legítimas de contacto y seducción, formas de connotar identidades, etc.

Director: EDELSTEIN,, GLORIA ESTHER

Codirector: DONDA, CRISTINA SOLANGE

Proyecto: NUEVAS REGULACIONES EN MATERIA CURRIC. PARA LA FORMAC. INICIAL DE DOCENTES. UN ESTUDIO A PARTIR DE SABERES, CONOCS. Y PERSPECTIVAS EN LOS CAMPOS PEDAGÓGICO, FILOSÓFICO Y PSICOLÓGICO EN LA JURISD.CBA

Integrantes

ANDRADE, SERGIO

CAGLIERI, MARÍA

DALMAS, MARIA

DOMJAN, GABRIELA

FASSINA, MIRTA

GABBARINI, PATRICIA ALEJANDRA

GONZALEZ, M. LUISA

HERRERO, MARTHA

LOFORTE, ALICIA

ORTUZAR, SILVIA

SALIT, CELIA LILIANA

El presente proyecto de investigación bianual 2010-2011 coloca como objetivo principal las definiciones y decisiones de política educativa en lo relativo a la formación de docentes desde nuevas regulaciones en el orden nacional que plantean cambios en las propuestas curriculares para la Formación Inicial de Docentes, a partir de la extensión de los Planes de Estudio para la Educación Inicial y Primaria, a cuatro años en el 2008 y en los Diseños para los Profesorados de cuatro años en el 2009. El equipo entiende que esta circunstancia se constituye en instancia propiciatoria para poner en situación de debate cuestiones sustantivas en la materia. En el marco de esta problematización se procura focalizar en el impacto que el énfasis en el estatuto identitario de las disciplinas pueda tener en la conformación de los “campos” pedagógico, filosófico y psicológico de cara a los cambios proyectados en el contexto de la Jurisdicción Córdoba y en consonancia con los Lineamientos Curriculares Nacionales para la Formación Docente Inicial. En términos metodológicos, la perspectiva de abordaje plantea en forma permanente la articulación teoría-empiria, direccionando la labor de indagación en la intersección/cruce entre los campos mencionados, transversalizados por las dimensiones epistemológica y ético-política.

Director: FASSI, MARIA LIDIA ANGELA

Codirector: ,

Proyecto: MODOS DE REPRESENTACIÓN DE SUJETOS SUBALTERNOS Y CONFIGURACIÓN PROBLEMATIZADORA DE IDENTIDADES POLÍTICAS, EN FICCIONES Y ENSAYOS ARGENTINOS.(1954-1976/1983-2009)

Integrantes

ACINAS, MARIA CECILIA

WOJNACKY-FONSECA, MARIA LAURA

VEGA, MARIA ANGELICA

BELMONTE, MARIA EVA

OMS, SERGIO RAFAEL

GIORGIO, ADRIAN

GIOVANNINI, SILVINA RAQUEL

El presente proyecto propone continuar la investigación iniciada con el aval de SECyT en el año 2008 bajo el título “Modos de representación de sujetos subalternos y configuración de identidades políticas en ficciones argentinas (1954-1976 / 1983-2004)”, con el fin de incorporar otros planos de análisis discursivos del corpus estudiado y de ampliarlo con novelas y ensayos que consideramos pertinentes para producir conocimiento específico sobre transformaciones en los modos de representación discursivos y construcción problematizadora de subjetividades e identidades políticas. Los sujetos son actorializados como personajes referenciales sociohistóricos -pueblo, mujer, revolucionario, soldado, homosexual, joven-, y se pueden agrupar según dos tensiones: entre subordinación y rebeldía política, entre estigmatización cultural y revulsión o ruptura de reglas hegemónicas. Realizamos una operación desclasificatoria al seleccionar textos, géneros y posicionamientos que se inscriben en la tensión inclusión – exclusión del canon académico o, dentro del mismo canon, en la tensión margen – centro; desde esa posición subalternizada proponemos una lectura con el fin de explicitar polémicas discursivizadas en el imaginario cultural argentino.

Director: FLORES, ANA BEATRIZ

Codirector: —, —

Proyecto: POLÍTICAS DISCURSIVAS DEL HUMOR EN LA CULTURA DE CÓRDOBA. SEGUNDA ETAPA

Integrantes

ALMEIDA, MARIA EUGENIA

AVILA, MARIA XIMENA

MORENO, MARCELO ALEJANDRO

NAVARRO CIMA, STELLA MARIS

ORTIZ, MARIA FLORENCIA

El problema que orienta las indagaciones es la pregunta por las políticas del discurso del humor hecho en Córdoba: ¿Mediante qué estrategias procuran producir qué efectos los discursos objeto en su relación con determinadas leyes: las reglas de interacción social, las reglas lingüísticas, las de género discursivo? ¿Cuál es su relación con la tradición/innovación? ¿Cómo se posicionan en los campos institucionales, en la cartografía cultural? Desde las relaciones de ley, saber y poder, ¿qué identidades y subjetividades construyen? ¿Cuál es su relación con la hegemonía y las parcelas de la disidencia, según sus condiciones sociodiscursivas de producción y reconocimiento? ¿Hay negociación de procesos, desplazamientos, interferencias, préstamos, usos o apropiaciones? ¿En qué consisten?

El marco teórico es el de la sociosemiótica (Verón 1993, Verdugo 1994) y la perspectiva culturológica (Lotman 1996, 1998, 2000), con el aditamento de los aportes específicos para cada campo discursivo.

El corpus abarca desde el humor satírico político de la prensa humorística de Córdoba del último tercio del siglo S. XIX, pasando por las representaciones discursivas de rituales y reuniones danzantes que configuran una cultura humorística popular según registros de los medios gráficos de la primera mitad del siglo XX, un conjunto de expresiones artísticas destinadas a los niños en las décadas del sesenta y setenta, chistes gráficos e historietas de 2008/9 como géneros periodísticos de opinión y por último, exponentes contemporáneos de la narrativa literaria humorística, fanzines, revistas y textos dramáticos de obras que circulan en circuitos oficiales y alternativos.

Director: FRAENZA, JOSE FERNANDO

Codirector: PERIE, MARIA ALEJANDRA

Proyecto: METASEMIOSIS Y PUBLICIDAD EN EL ARTE VISUAL, A COMIENZOS DEL TERCER MILENIO

Integrantes

QUIÑONERO, MARCELO

SOLÍS, VICTORIA ELENA

YONAHARA, SERGIO

ALDAY, ALICIA BEATRIZ

CEBALLOS, AZUL

FARAIL, CECILIA

LOYÁCONO, GLORIA RAQUEL

CHASSEING, MARÍA DE LA PAZ

TERRAZAS, JUAN

MOLINA, MANUEL

CARRANZA, PEDRO

DOMINGUEZ, MARCOS

BERTOLINO, GABRIELA

BARBEITO, GUIOMAR

El presente proyecto está concebido con el fin de estudiar el régimen en el que se disponen y relacionan los impulsos centrípetos y centrífugos (Menna, 1975) o se tensionan los ejes vertical y horizontal (Foster, 1996) en el arte y el diseño de fines-comienzos del milenio. A tal fin, se hace necesario establecer un marco teórico básicamente tripartito, que atañe a una postulada dimensión metasemiótica (a un grado y a un proceso de autoconciencia histórica) del arte de la última centuria (i); al debate sobre la efectividad política del arte en la segunda mitad del siglo veinte (ii); y a la hipótesis que conecta una crítica poderosa (de la creencia artística) con toda posible o imaginable efectividad sincrónica del arte, si la hubiera (iii).

El problema que dicho marco nos presenta –y que hemos recogido en este trabajo- es doble: (a) Saber si en el actual sistema del arte se aplican aún las tesis de Filiberto Menna, enunciadas hace más de treinta años. Vale decir, saber si existe hacia el milenio algún tipo de propósito metasemiótico que no haya sido estilizado y simulado en cuanto simple

cumplimiento de marcas de género para participar de actos institucionalizados de consagración artística. (b) Saber si la politicidad-publicidad y la propia actualidad de las bellas artes están ligadas –o restringidas (da lo mismo)- a su autoanálisis y a la conciencia de su historicidad.

Además de arbitrar y articular aproximaciones teóricas al problema, tal vez el tramo más importante de este proyecto, éstas han de ser aplicadas contrastadas con casos particulares de producción artística a fin de concertar una base empírica de relativa importancia. Cinco líneas están destinadas, cada una, al estudio de aspectos y realizaciones

particulares y circunscritas del doble problema que mencionáramos arriba: [1] a enfocar el cuerpo humano como recurso material para la realización de obras artísticas (posauráticas) y –a la vez y principalmente- como objeto de discusión pública, consiguiendo concatenar un debate crítico acerca de las nuevas promesas (inclusive micropolíticas) del arte del cuerpo (todo esto en un conjunto de obras y manifiestos de la poética de Eduardo Kak); [2] a la investigación comparativa de dos proyectos relacionales (uno “periférico” y otro metropolitano respecto del sistema del arte) en cuanto redes artísticas que se vuelven objetos de sí mismas, con la pretensión manifiesta de volver visibles las propias relaciones institucionales del arte (Flashbackup, Córdoba, 2008 & x-initiative, New York, 2009); [3] a revisar y determinar las tensiones entre centrípeto y centrífugo, vertical y horizontal, en el discurso académico del diseño en la Argentina en la segunda mitad del siglo xx; [4] al seguimiento de las líneas que Filiberto Menna diferencia en tanto icónica y anicónica (op.cit.), en lo que la “investigación” (sic.) que éstas llevan a cabo involucran códigos de base próximos a una psicología de la visión humana; [5] al análisis de los aspectos centrípetos y centrífugos de pintura de Eduardo Moisset, susceptible de ser ajustada a las tesis de Menna, cuya existencia se extiende a lo largo de la segunda mitad del siglo veinte, haciendo posible que dicho análisis (horizontal-vertical) no sólo refiera su poética en tanto proyecto sino también a sus efectos de recepción e interpretación (inclusive alegórica) a lo largo de este período.

Director: FREGA, GRACIELA

Codirector: ,

Proyecto: ESTUDIO DOCUMENTAL Y CRITICO DEL TEATRO CORDOBES DEL SIGLO XX

Integrantes

BOBBIO, DANIELA

JUAN, ANALIA BEATRIZ

SAJEVA, MAURA JORGELINA

PATRI, MARIA SOLEDAD

CHAUI, GISELE ANDREA

GELLENI, ARACELI

ALMUZARRA, JORGE GABRIEL

Continuación del Proyecto “Estudio documental y crítico del teatro cordobés del siglo XX”. que ha cumplido diez etapas anuales de investigación. Por este motivo y por el cambio de director (exigido por modificaciones del reglamento SECYT), se propone un Plan de Trabajo orientado a concluir un ciclo crear las condiciones para su continuidad. La utilización del corpus documental (hemerográfico, de archivo y específicamente teatral) recabado en esa década, responde a una concepción particular del documento, del establecimiento de las fuentes y de la escritura histórica como actividades de construcción condicionadas por los sujetos y el contexto donde se llevan a cabo.

Porque, “no se hace la historia, lo único que se puede hacer es una historia” (M.de Certeau, 1993), pensamos que el capital documental obtenido puede servir como material primario para estudiar el teatro de Córdoba desde otros enfoques y con otros objetivos. En función de ello, el Plan que presentamos contempla: a) Actividades de transferencia del acervo documental recolectado desde 1999 (compilación, edición y publicación de documentos en CD) y b) Actividades de revisión y conclusión de temas abordados en la etapa anterior (publicación de trabajos en curso de redacción; profundización del Grupo El Juglar, dirigido por Carlos Giménez)

Se continuará aplicando una metodología fundada en una dinámica de articulación entre la historia y la crítica, con aportes de varias disciplinas: semiótica, teoría del discurso, estética bajtiniana, estética de la recepción, sociología y teoría de los campos.

Director: GARCÍA, PÍO

Codirector: ,

Proyecto: SIMULACIONES COMPUTACIONALES E INSTRUMENTOS CIENTÍFICOS: MATERIALIDAD, VISUALIZACIÓN Y AMPLIACIÓN COGNITIVA

Integrantes

AHUMADA, JOSÉ

DURAN, JUAN

REISING, AILIN

En el presente proyecto se investigan los contextos de aplicacion de las simulaciones computacionales como una forma de construir una noción filosófica de las mismas que de cuenta de sus diversos usos. El contexto de las prácticas científicas es considerado en este proyecto como central. En particular se analizarán simulaciones computacionales del campo de la química, bioquímica y de algunos campos específicos de la física. Además se analiza la relación entre la noción de instrumento y de simulación computacional desde un punto de vista epistémico.

En particular se indagará en las eventuales ventajas de utilizar la perspectiva de los instrumentos como aquellos que permiten “ampliar” las capacidades cognitivas para el ámbito de las simulaciones computacionales. Una perspectiva de este tipo requiere especificar en qué sentido se puede hablar de “ampliación” de capacidades cognitivas en el caso

de los instrumentos científicos y en qué sentido se pueden aplicar estas ideas al ámbito de las simulaciones computacionales.

Director: GARZÓN, ELEAZAR

Codirector: ,

Proyecto: TEATRO DE ACCIÓN SONORA

Integrantes

CARAMELLO, MARIA INÉS

ALLENDE, EDUARDO

El plan de trabajo para 2010 abarca dos etapas consistentes en:

1-Desarrollo de estrategias compositivas a partir de los conceptos básicos de

Dramaturgia:

Objeto sonoro (Actor).

Encuadre.

Montaje temporal (Escena y Acción Sonora)

Espacio sonoro en tres dimensiones

2-Selección del material acústico en función de las variables:

Localización.

Motilidad.

Para 2011 el plan de trabajo consistirá:

1- Producción de un ciclo de piezas acusmáticas a partir de los conceptos desarrollados en la primera etapa sobre la temática “Teatro de Acción Sonora”

Director: GIMÉNEZ, GUSTAVO ALBERTO

Codirector: ,

Proyecto: DISCURSO ARGUMENTATIVO Y TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA. UN ESTUDIO A TRAVÉS DE LOS MANUALES ESCOLARES.

Integrantes

STANCATO, CANDELARIA

SUBTIL, MARÍA CAROLINA

Este proyecto se define como un estudio cualitativo-interpretativo sobre los manuales escolares destinados a alumnos del nivel medio. La atención se focalizará en los enunciados que comunican conceptualizaciones acerca de los textos o discursos argumentativos, y en aquellos que los instruyen o les indican la realización de actividades con textos

argumentativos. Se prevén las siguientes instancias de trabajo:

-Profundización del ‘estado del arte’ sobre los discursos argumentativos y su enseñanza.

-Selección y reconstrucción de categorías teóricas que permitan comprender la especificidad de los textos

argumentativos y su transposición al terreno de la enseñanza de la lengua.

-Redefinición de los parámetros didácticos para analizar las actividades de los manuales escolares.

-Trabajo empírico a partir del corpus de manuales escolares.

-Análisis e interpretación de los datos construidos en el trabajo con el corpus.

-Elaboración de nuevas inferencias y/o conclusiones sobre la “buena enseñanza” de los textos argumentativos, y el diseño de orientaciones metodológicas alternativas para comprender y producir textos argumentativos en la escuela.

-Reuniones periódicas con equipos del Programa “Lo metodológico en la enseñanza. El interjuego Didáctica General / Didáctica Específica”.

-Presentaciones de avances del proyecto en reuniones científicas.

-Elaboración de informe de Avance con los resultados de la investigación.

Director: GÓMEZ,, SUSANA

Codirector: ,

Proyecto: LA INVESTIGACIÓN LITERARIA EN CORPUS PARTICULARES. HACIA UNA VISIÓN EPISTEMOLÓGICA DE LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Integrantes

DE OLMOS, CANDELARIA

EGUIA, BIBIANA

BOERO, SOLEDAD

GERBAUDO, ANALIA ISABEL

LLURBA, ANA ISABEL

MINZI, DIEGO ALEJANDRO

ACOSTA, ANA GABRIELA

GARAYALDE, NICOLAS ESTEBAN

COPELLO, MARIA PAULA

SCERBO, IGNACI0 LUIS

Nuestro proyecto pretende reconocer cómo se construyen, describen y analizan o resuelven los problemas de investigación en el campo literario, a fin de constituirlos como objetos de observación general para reflexionar epistemológicamente sobre ellos en vistas de un modo de solución o nueva descripción del mismo: sus límites, sus alcances, su posibilidad y su factibilidad.

A partir de allí, una vez definido el “problema”, se puede ofrecer a la comunidad investigadora herramientas renovadas para transmitir el conocimiento articulado entre investigación, teoría y la práctica, para el docente, el crítico y propiamente el investigador.

Director: GORDILLO, MÓNICA BEATRIZ

Codirector: ,

Proyecto: CONFLICTOS Y MOVILIZACIÓN DURANTE LA RECONSTRUCCIÓN DEMOCRÁTICA. “CIUDADANÍAS” EN DISPUTA

Integrantes

AIZICZON, FERNANDO

ARRIAGA, ANA ELISA

BALDO, ALBERTO

FRANCO, MARIA JOSE

MEDINA, LETICIA

SOLIS, ANA CAROL

Este proyecto surge de las preguntas formuladas a partir de nuestras investigaciones sobre la última década del siglo, período sobre el cual algunos integrantes del equipo continuarán trabajando como parte de sus investigaciones de posgrado aún en desarrollo. Acercarnos a la etapa previa apareció como una necesidad para evaluar los cambios y

continuidades observadas en el período posterior, así como para comprender los modos en que se reconstituyeron tradiciones, estructuras y cuadros militantes que tuvieron un importante protagonismo en la década siguiente. Por lo general la bibliografía sobre el período centró más su atención en aspectos referidos a la normalización, gobernabilidad, construcción de consensos y menos a los conflictos ocurridos por fuera de la política institucionalizada. Entonces, en ese momento fundacional de la democracia ¿qué características tuvo la recurrencia a la acción colectiva contenciosa? Es decir, ¿qué demandas, actores, sentidos públicos, se construyeron por fuera del espacio de la política institucionalizada? Este proyecto se centrará justamente en eso, en el costado contencioso de la política o en lo que es definido por algunos autores como “política contenciosa” (contentious politics), durante la primera etapa de reconstrucción democrática hasta 1987.

Director: HEREDIA, PABLO EDMUNDO

Codirector: IGHINA, DOMINGO CÉSAR MANUEL

Proyecto: MODELIZACIONES ESTÉTICAS DE LA CULTURA POPULAR EN LA LITERATURA Y EL ENSAYO ARGENTINOS. PARTE 3.

Integrantes

TORRES ROGGERO, JORGE ANTONIO

BOLDINI, MARÍA GABRIELA

ARRIETA, JUAN

ROGNA, JUAN EZEQUIEL

KASSIS, CARLOS OCTAVIO

SORIA, SILVIA BEATRIZ

VALLE, MARIANA CELESTE

HERRERO GONZÁLEZ, LAURA

ABADIE, NICOLÁS DANIEL

ESTEVEZ, MARINA SOLEDAD

COMEDI, AGUSTINA

Esta tercera parte del proyecto se propone como continuación de los anteriores (Parte 1: Secyt-UNC Nº 05/506, 2006-2007; y Parte 2: Secyt-UNC Nº 05/570, 2008-2009), con el fin de proseguir ampliando el estudio sobre las configuraciones modelizantes de la “cultura popular” que realizan los discursos literarios y ensayísticos, tensionando y proyectando sus códigos culturales, sus imaginarios sociales y sus prácticas identitarias. El problema inaugural que nos habíamos planteado en el primer proyecto, acerca de las dificultades de aprehender y delimitar el objeto “cultura popular”, en tanto formalización que se ubica de modo lábil en una zona que en un principio se define canónicamente como una otredad, lo hemos desarrollado dentro de la formulación de las “modelizaciones estéticas” que crea la literatura actuando sobre el otro objeto “cultura popular”, a través de una discursivización específica (estética) en el que está presente un proceso subjetivo de simbolización cultural. A manera de hipótesis, esto ya no significa, dentro del plano del sistema de la “literatura”, que la “cultura popular” se configura siempre como una construcción “exterior” que solo cobra existencia en la medida en que es discursivizada dentro de un “otro paradigma” (el de la “literatura”), probablemente en una interacción dialéctica. Es decir, nos abocamos ahora a entender la cultura popular como una discursividad “autónoma” que está presente en las formalizaciones literarias. Lo que nos conduce a entender que la “cultura popular” no es una entidad-otra íntegramente autónoma y “diferente” a la de las representaciones del que la construye.

A partir de estas hipótesis de interpretación, como en los proyectos anteriores, nos hemos propuesto analizar textos literarios y ensayísticos que han problematizado de diversos modos las construcciones de la cultura popular a través de la representación discursiva de modelizaciones estéticas. Desde la configuración de la cultura popular como una

“otra-cultura” inasimilable, pasando por las intenciones de asimilarla para ilustrarla, hasta la construcción del imaginario ideológico de la pertenencia a ella (la enunciación de un yo-nosotros populares). La literatura (sistema de la cultura) se estructura entonces como espacio discursivo (creación, discusión y gestión) en el que circulan proyectos

político-culturales de “legitimaciones” en diversos campos referenciales de identificaciones ideológicas, tales como las espaciales (“regionalización”, “nacionalización”, “universalización”), las epistemológicas (“ilustración”, “culto”, “libresco”, “popular”, etc.), o las político-ideológicas (clases o grupos sociales, comunidades étnicas, sexuales).

Director: HERRERA DE BETT, GRACIELA F.

Codirector: ,

Proyecto: ESCRITURA, LECTURA Y LITERATURA EN LAS AULAS. ESTUDIO DE PRÁCTICAS Y PROPUESTAS EN LOS NIVELES PRIMARIO, MEDIO Y TERCIARIO DEL SISTEMA EDUCATIVO.

Integrantes

BACA, CLAUDIA BEATRIZ

COMES BRUNO, NATALIA

DE LA FUENTE, LETICIA

GARCÍA ARMESTO, ANA

MARCONI, NADIA VERONICA

YERACI, INES VERONICA

El presente proyecto se propone como una continuidad del proyecto anterior ampliando la problemática en estudio  con el ingreso de la temáticas de la Lectura y la Literatura en renovados espacios escolares, incluyendo el nivel primario. Se explicita, no obstante, que la escritura como objeto de estudio constituye el eje articulardor de las líneas de trabajo que se incorporan. Estas perspectivas convergentes en el estudio de las temáticas planteadas en situaciones de aula, en contextos diversos y complejos, renuevan hipótesis e interrogantes de la investigación ya planteados; y abren a nuevos espacios escolares para confrontar categorías de análisis, avances y resultados de la investigación en curso.

El análisis de las actividades de enseñanza, programaciones, producciones escritas de los alumnos y docentes, estrategias e interacciones de clases y entrevistas a los docentes, pondrán en evidencia las relaciones entre prácticas y teorías en tensión, correlaciones y/o contradicciones, para interpretar comprensivamente la incidencia de las condiciones didácticas en los aprendizajes escolares.

La profundización en la indagación de las cuestiones mencionadas aportará fundamentos para comprender las relaciones entre espacio social, cultura escolar e identificaciones y subjetividades. Elementos de un sistema complejo y estratégico para tematizar la práctica en el aula.

Director: JUGO BELTRAN, MARIA CLEMENCIA

Codirector: ,

Proyecto: SUBJETIVIDADES E INTERCULTURALIDAD: REFLEXIONES DESDE UNA FILOSOFÍA NO EUROCÉNTRICA

Integrantes

PALACIO, MARTA INÉS

ALLIONE, OSVALDO FRANCISCO

AVALOS, MARIA LAURA

Este proyecto busca poner en discusión algunos criterios para el estudio de la diversidad y la interculturalidad propia  de América puntualizando aspectos como la constitución ontológica de América. Con esta categoría se mientan los procesos históricos que fueron depositando diversos estratos culturales en nuestro continente; y la miscegenación

biológica y cultural que supuso la existencia de esta diversidad, con la consiguiente configuración social y política.

Para lo cual, se procurará abordar las condiciones de posibilidad de la interacción entre culturas, sin subordinaciones ni dominaciones, de un modo horizontal y sinérgico en el cual ningún colectivo cultural esté por encima del otro, permitiendo la integración y convivencia entre los diferentes en pos de una utopía viable. Todo esto propiciando una investigación no eurocéntrica de la filosofía.

Director: LAINO, DORA LUCÍA

Codirector: ,

Proyecto: ESTUDIO DESCRIPTIVO DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS, DE PRIMER AÑO DE LICENCIATURA EN CIENCIAS QUÍMICAS, EN LA CIUDAD DE CÓRDOBA.

Integrantes

GÓMEZ, SANDRA MARÍA

VISSANI, LAURA ELENA

BARRALE, MARÍA SUSANA

A partir del primer tramo de la investigación realizada sobre alumnos que optaron por hacer estudios universitarios sobre educación en Córdoba (2006-2007-2008) es que se plateó la continuidad -durante los años 2009-2010-2011- de la investigación sobre la población de alumnos que decidieron cursar la Licenciatura en Ciencias Químicas. La

pretensión es realizar un estudio descriptivo y comparativo entre estas poblaciones. En esta oportunidad el problema es semejante al formulado en el primer tramo de la investigación, se expresa en la siguiente pregunta:

¿Qué rasgos distintivos presentan los sujetos agentes que optan por hacer estudios universitarios en ciencias químicas en Córdoba?

Este estudio ofrecería elementos comparativos que permitiría dar cuenta de características peculiares de cada población estudiantil (ciencias de la educación- ciencias químicas) procurando establecer si existen rasgos comunes que se puedan identificar como estilos diferenciados, los que podrían constituir estilos propios en la inteligibilidad según la elección y pertenencia a cada carrera.

Director: LEGAZ, MARIA ELENA

Codirector: ,

Proyecto: TENSIONES ESTÉTICAS Y POLÍTICAS EN LA LITERATURA ARGENTINA ENTRE EXCLUSIONES Y UTOPÍAS. CONCEPCIONES DE CRISIS, CONFLICTO Y UTOPÍA EN LOS ESTUDIOS LITERARIOS ARGENTINOS

Integrantes

FORASTELLI, FABRICIO

POCHETTINO, ANAHI ROCÍO

HERNANDEZ LEMOS, CARINA

DÍAZ CORTEZ, MARIA GABRIELA

BARRAZA, CAROLINA

RÍOS, VALENTINA

Director: LETZEN, DIEGO ANDRÉS

Codirector: URTUBEY, LUIS ADRIÁN

Proyecto: NOCIONES DE CONSECUENCIA LÓGICA. ASPECTOS LÓGICO-FILOSÓFICOS E HISTÓRICOS

Integrantes

MASSOLO, ALBA CELINA

FERRANDO, SEBASTIÁN ESTEBAN

MARTÍNEZ RUIZ, CARLOS MATEO

CRESPO, MARÍA INÉS

FAVA PÉREZ, MARÍA PÍA

DAHLQUIST, MANUEL ALBERTO

El concepto de consecuencia lógica es una de los conceptos centrales en el campo de las investigaciones formales y  es, en particular, el concepto central en la lógica. Desde que Tarski diera su célebre caracterización axiomática y luego semántica, su definición no ha dejado de ser problemática, pese a que resulta ineludible para cualquier investigación en el área. Esto no significa que su determinación quede librada a una decisión arbitraria, aunque tampoco debe entenderse que se trata de un único concepto rígido, con un sentido unívoco. Es decir que, así como no hay una única concepción de lo que la consecuencia lógica es, ni a lo largo de la historia, ni a lo ancho de sus aplicaciones, hay un sentido bastante claro de lo que esta noción captura. Es, en este sentido un concepto plural. La hipótesis general del proyecto se orienta a explorar una caracterización apropiada de la relación de consecuencia lógica, que permita su abordaje como una noción local, dependiente del contexto, y que justifique la idea de una pluralidad de lógicas antes que la de una única lógica verdadera. En tal sentido diverge de otras líneas que sostienen una validez universal de las leyes lógicas.

Director: LIENDO, MARIA CRISTINA

Codirector: GRAMAGLIA, PAOLA FABIANA

Proyecto: POSCOLONIALIDAD, TRANSMODERNIDAD Y POSOCCIDENTALIDAD EN DEBATE. GEOPOLÍTICA Y SUJETO EN LATINOAMÉRICA.

Integrantes

SOLARO, MARIA ANTONIA

GENOVESE, MARIA ANTONIA

CRUZ, GUSTAVO

BRITOS, ANA

GOGNA, RAMIRO

MARUENDA, ROBERTO

VACA NARVAJA, MARIA VICTORIA

DURAN, VALERIA

Teniendo presente el horizonte de la construcción de una tradición filosófica propia, a partir de la afirmación de legados colectivos en la Historia de las Ideas latinoamericana, que hemos tratado en los anteriores proyectos, la investigación actual pretenderá detenerse en el análisis de los supuestos filosóficos sobre el sujeto que sostienen a las producciones de los teóricos latinoamericanos, en tanto sujeto político agente de su propia praxis. Nos interesa focalizar en la pregunta filosófica acerca de las condiciones de posibilidad de este sujeto político en las democracias latinoamericanas actuales.

La complejidad de los legados sociohistóricos establece tanto distancias como similitudes en la reconstrucción de los sujetos políticos desde dichos legados. Nuestra investigación se interrogará acerca de las dimensiones de sujeto que construyen y sustentan las teorizaciones denominadas poscoloniales, posoccidentales y de la transmodernidad, en relación a la problemática de la modernidad-colonialidad. Examinará en qué medida la crítica y la resignificación del concepto de sujeto político, en estas teorías, contribuye a la elaboración de una tradición de política propia e indagará acerca de las implicancias filosóficas de las producciones teóricas en relación a la “diferencia local”, respecto de lo político.

Director: MALDONADO, MÓNICA MARIA

Codirector: ,

Proyecto: EXPERIENCIAS DE ESCOLARIDAD, PRÁCTICAS Y CONTEXTOS SOCIOHISTÓRICOS

Integrantes

SERVETTO, SILVIA MARIA

MOLINA, GUADALUPE

MERCADO, ROXANA SANDRA

BARTOLOME, OLGA SUSANA

SAIZ, MARIA CAROLINA

UANINI, MONICA DEL VALLE

Entendemos que las transformaciones sociales argentinas han tallado diferenciadamente los cotidianos escolares, siguiendo líneas de resquebrajamiento, zonas de conflictividad e incertidumbre y márgenes de posibilidad forjados históricamente según las diversas formas de articulación de las escuelas con el Estado y las vicisitudes de

los sectores sociales que conforman sus equipos directivos, sus planteles docentes y sus alumnados.

En ese sentido, nos preocupa reconocer el modo en que los sujetos experimentan la escolaridad atendiendo meticulosamente al juego de condiciones, relaciones y recursos que tienen a mano según el lugar de sus escuelas en las articulaciones mencionadas. Nos interesa indagar cómo inscriben a la escuela en la temporalidad de sus trayectorias, cómo resuelven su lugar y el de otros en ella, qué sentidos cobra el conocimiento escolar, cómo construyen sus experiencias escolares y cómo participan los contextos en dichas configuraciones. No sólo buscamos conocer cómo los sujetos experimentan la escuela, sino también qué condiciones estructuran esa experiencia como posible. Trabajar entonces los contextos en sus diversas escalas e interdependencias será parte sustantiva de nuestras indagaciones.

Se prevé trabajar en el período 2010 – 2011 las siguientes líneas de investigación:

Socialización y escolarización de adolescentes en escuelas confesionales católicas

Construcciones socioafectivas y sexualidades entre estudiantes adolescentes

Pasaje de la escuela media a la universidad

La mediatización de la cultura y la modificación del interés y la atención de los alumnos

Experiencias escolares, evocaciones juveniles e historia.

Museos y escuelas: experiencias escolares e identidades culturales

Director: MATTONI, SILVIO LUIS

Codirector: PACELLA, CECILIA ANGELINA

Proyecto: CONSTELACIÓN DE SINGULARIDADES: EXPERIENCIA, LENGUAJE Y SUBJETIVIDADES EN LA POESÍA ARGENTINA CONTEMPORÁNEA

Integrantes

MILONE, MARIA GABRIELA

SURGHI, CARLOS EUGENIO

CANSECO, ADRIANA GABRIELA

MACCIONI, FRANCA BEATRIZ

Esta investigación se propone estudiar las obras de poetas argentinos que se producen en el siglo XX: Hugo Padeletti, Arnaldo Calveyra, Néstor Perlongher, Macedonio Fernández, Alberto Girri. Cada uno de ellos visto desde la singularidad de su propia poética, pero situado en un espacio común a partir del cual la mirada puede trazar el contorno de un dibujo o constelación, determinado por el entramado particular y singular que instaura cada obra a partir de tres conceptos que serán las líneas conductoras de la presente investigación: experiencia, lenguaje y subjetividad.

Cada una de las obras muestra de una manera singular la forma en que son atravesadas por una problemática propia de la poesía contemporánea: la relación entre experiencia y escritura. Y es a partir de dicha singularidad que podemos considerarla en un espacio común a otras singularidades con las que conformará una constelación poética que nos permitirá plantear cuáles serían las concepciones centrales de cada obra y sus relaciones dentro de la poesía argentina contemporánea.

Cuando Benjamin diagnostica la pobreza de experiencia que caracteriza la cultura contemporánea tiene en cuenta uno de los problemas centrales de la filosofía desde Descartes hasta sus contemporáneos. Si tenemos en cuenta que este problema está ligado a la posibilidad del conocimiento, y considerándolo a la luz del proyecto fundacional de la ciencia moderna, la división kantiana entre sujeto trascendental o yo psíquico y el yo empírico podría tomarse como punto de partida para revisar la relación entre experiencia y subjetividad.

Sin embargo, una consideración rigurosa del problema de la experiencia, llega necesariamente hasta el problema del lenguaje, siendo esta falta una de las críticas más severas hacia el pensamiento kantiano, ya que una razón pura no puede afirmarse fuera del lenguaje, siendo imposible que exista un yo del conocimiento que no sea un sujeto lingüístico; ya que, según Agamben, “es en el lenguaje donde el sujeto tiene su origen y su lugar propio, y que sólo en el lenguaje y mediante el lenguaje es posible configurar la apercepción trascendental como un ‘yo pienso’.”

La poesía, considerada históricamente como el discurso de la subjetividad, se encuentra durante todo el siglo XX llamada a la experimentación con el lenguaje, en una búsqueda constante de sus límites y de sus posibilidades. La experiencia de escritura poética se vuelve así fundamental en tanto experiencia del sujeto en el lenguaje.

Director: MINGUELL, ANTONIA ESTHER

Codirector: ,

Proyecto: EN LA INTERFAZ LÉXICO – SINTAXIS: LA PROYECCIÓN DEL LÉXICO VERBAL EN LA GRAMÁTICA DEL ESPAÑOL

Integrantes

MASIH, MARIELA INES

BUZELIN HARO, CORINA MARGARITA

En el marco de la gramática generativa chomskiana y en el ámbito de las relaciones del léxico con la sintaxis nos proponemos analizar diversas propuestas teóricas o modelos de interfaz.

Además, y continuando la investigación realizada en 2008-2009, abordamos el estudio general de la proyección del léxico verbal en la Morfología Derivativa. Se especificarán las relaciones entre morfología, sintaxis y semántica léxica, atendiendo especialmente a las propiedades de selección de los afijos derivativos, para estudiar la proyección sintáctica de las palabras deverbales. Por otra parte, en Sintaxis, se profundizará en el estudio de la transitividad y las alternancias y se analizará el campo de las estructuras intransitivas. Se dará cuenta de la proyección y explicitación de las oraciones copulativas, impersonales y de las predicaciones secundarias.

El propósito último de la presente investigación es la aplicación de la teoría a la enseñanza de la gramática del español como lengua materna. En este proyecto interesa especialmente el área de articulación entre la Enseñanza Media y la Universitaria, perspectiva favorecida por la ubicación de Gramática I en el primer año de la carrera.

Director: MIRANDA, ESTELA MARÍA

Codirector: LAMFRI, NORA ZOILA

Proyecto: ESTUDIOS SOBRE POLÍTICAS EDUCATIVAS. LAS REGULACIONES DEL SISTEMA EDUCATIVO Y SUS EFECTOS EN LA GESTIÓN DE LAS INSTITUCIONES Y EL TRABAJO DOCENTE EN EL NIVEL MEDIO Y SUPERIOR UNIVERSITARIO.

Integrantes

NICOLINI, MARIANA ALEJANDRA

ARES BARGAS, VANINA

SALTO, DANTE JAVIER

ESCUDERO, MARÍA CELESTE

BOCCHIO, MARÍA CECILIA

RICHELLI, CECILIA

Las mutaciones de las políticas públicas, en las últimas décadas, alternaron las formas de gobierno y control sobre la educación. La regulación postburocratica (gobernanza) es un estilo de gobierno negociado y no jerárquico de las políticas públicas que involucra a diferentes actores (estatales y no estatales) en distintos niveles de iniciativa, responsabilidad y territorialidad. Se trata de un proceso de fragmentación de la acción pública (multirregulación) que introduce un conjunto de acciones públicas/privadas/internacionales que producen una “elaboración interactiva de políticas”. Esta distribución del poder modifica el rol central del Estado, que se convierte en regulador de múltiples regulaciones y utiliza instrumentos basados en el conocimiento (Por ejemplo, evaluación, accountability)

Este proyecto, que continúa la línea de indagaciones anteriores, se propone estudiar los efectos de “primer y segundo orden” (S. Ball) de los procesos de multiregulación política en dos ejes:

En el nivel medio, la gestión directiva y el discurso de la autonomía. Efectos de las nuevas regulaciones en el trabajo docente.

En el nivel universitario, la evaluación institucional(Autoevaluación y evaluación externa) y nuevas modalidades de financiamiento universitario y sus efectos en los procesos de cambio institucional en la Universidad Nacional de Córdoba.

Plan de actividades 2010-2011:

1. Revisión y ajuste de marco teórico

2. Revisión, análisis y sistematización de fuentes primarias y secundarias.

3. Trabajo de campo: entrevistas

4. Sistematización y análisis de datos.

5. Comunicación de avances y resultados en congresos y publicaciones.

Director: MOREY, PATRICIA ELIZABETH

Codirector: FERNÁNDEZ, NIDIA GRACIELA

Proyecto: DE LA INCONMENSURABILIDAD A LA COMPLEMENTARIEDAD EN TEORÍAS DE GÉNERO

Integrantes

LUQUE, CECILIA

COPPOLA, PATRICIA JOSEFINA

FEDULLO, LILIANA

MARTIN, MARÍA ALEJANDRA

RAINERO, LILIANA

FALU, ANA MARIA

La variedad de versiones en ciencias sociales y en teoría de género es una constante, la sucesión y coexistencia de sistemas a menudo se presentan como contradictorios y excluyentes. Las polémicas son persistentes y crean diferencias profundas que se constituyen como paradigmas inconmensurables. Tres elementos importantes, entre

otros, subyacen en las diferencias teóricas: 1) la postura epistémica que se adopte; 2) el énfasis en factores discursivos o materiales como elementos de explicación fundamental; 3) la dimensión de análisis como contrapuesta y no como continuo: individuo-sociedad; subjetividad-globalización.

Muchas de estas posiciones pecan de buscar un punto básico lo suficientemente sólido como para reducir los restantes niveles de análisis y a menudo se constituyen como verdaderas divisorias de aguas tanto teóricas como sustantivas. Algunas de estas corrientes conducen en teoría de género a estrategias teóricas contradictorias o radicalmente divergentes.

Hipótesis: es posible transformar las versiones fuertes de la teoría subjetivista y materialistas, en versiones débiles que permitan una articulación de paradigmas excluyentes. Es posible salvar las tensiones interteóricas, la inconmensurabilidad en complementariedad, la incomunicación en diálogo. Cada versión puede mantenerse analíticamente independiente pero permeable con el objetivo de reforzar las estrategias explicativas múltiples.

Director: MOYANO, MARIA DOLORES

Codirector: ,

Proyecto: DICCIONARIO DE ARTISTAS PLÁSTICOS CONTEMPORÁNEOS DE CÓRDOBA. PARTE III (ARTISTAS EMERGENTES)

Integrantes

LAMAISON, SABRINA

ARNOLD, ELIZABETH INES

ACEVEDO, CECILIA

LABORDE, BEATRIZ

SANTAULARIA, MIRIAM

En el marco del proyecto Diccionario de artistas contemporáneos de Córdoba, S XX y XXI en donde ya se trabajó Capital (parte I) y el Interior Provincial (parte II) -completada en un 80%- nuestra propuesta actual de investigación es incorporar al Diccionario a los artistas plásticos emergentes. Nuestra primera tarea será la de repensar los alcances del término “emergente”, ya estudiado en un trabajo nuestro publicado en 2005. Esto nos permitirá delimitar el perfil de los artistas que serán incorporados al diccionario. Aunque, aclaramos, ya sabemos de algunos espacios del arte que serán investigados, por ej. en los que se trabaja un concepto de arte tangencial a los circuitos tradicionales de consumo tanto estético como de mercado. Estas manifestaciones muchas veces se caracterizan por ser reflexivas, fecundas, y formalmente se suelen presentar como intervenciones, instalaciones, obras interactivas. Es decir, transcurren en el tiempo. Esto nos lleva a otra metodología de abordaje, donde necesariamente debemos incorporar nuevas tecnologías para registrar lo que acontece y un perfil de investigadores que trabajen en lugares que propicien o estén en contacto con estas prácticas artísticas. Nuestro objeto de estudio implicará también un nuevo ordenamiento del trabajo, donde coexistirán quizás algo anárquicamente, el registro permanente de las prácticas, la investigación bibliográfica, la sistematización y el fichado de datos.

Director: MOZEJKO, DANUTA TERESA

Codirector: COSTA, RICARDO LIONEL

Proyecto: BORRAMIENTO DEL SUJETO Y AUTONOMIZACIÓN DE LO DISCURSIVO. ABORDAJE CRÍTICO

Integrantes

CARDOZO, CRISTIAN

FERNANDEZ, SERGIO MARCOS

MARTÍNEZ, ALEJANDRA

ROZAS, EDGARDO PABLO

SEGURA, MARÍA SOLEDAD

WECKESSER, CINTIA

El problema que planteamos es interdisciplinario y tiene que ver con la manera de formular la relación entre discurso y sociedad. Los abordajes existentes constituyen variantes de dos enfoques opuestos que ponen el acento en la determinación del discurso por lo social o en la autosuficiencia de su análisis. El primero conduce al borramiento del sujeto, y el segundo a la autonomización del discurso respecto a los procesos sociales. Recuperar el sujeto de las prácticas y elaborar herramientas específicas para el análisis de discursos constituyen el eje de nuestra preocupación, a lo que contribuyen los trabajos que los integrantes del equipo realizan sobre corpus pertenecientes a diversas formaciones discursivas. Durante 2010 – 2011 nos proponemos avanzar especialmente en la contrastación, precisión y alcances del concepto de gestión, en sus diversas aristas, que es central en la recuperación del sujeto.

Nuestra hipótesis de trabajo es: La comprensión / explicación de los discursos logra mayor precisión y eficacia si: a) La relación sociedad y discurso es replanteada como relación entre el agente social y su práctica discursiva. b) Las prácticas discursivas son abordadas como resultado de la gestión que realiza el agente social en un doble espacio de

posibles – discursivo y social.

Director: MUSITANO, ADRIANA

Codirector: ZAGA ELI, NORA RAQUEL

Proyecto: TEATRO, POLÍTICA Y UNIVERSIDAD EN CÓRDOBA, 1965-1976. TRANSFORMACIONES Y CONFLICTOS PEDAGÓGICOS, ESTÉTICOS Y POLÍTICOS: DE LA CREACIÓN DEL DPTO. DE TEATRO A SU CIERRE.

Integrantes

FOBBIO, LAURA

VIDELA, ROBERTO

GONZALEZ MONTBRUN, ANA DOLORES

CORREA, PATRICIA CARINA

PALASÍ, MARIO ALBERTO

BARTOLOMÉ, VICTORIA

GALLARDO, YANINA

PAZ SENA, LETICIA

En la ETAPA FINAL de nuestra investigación revisaremos resultados parciales y conclusiones. Contrastaremos las distintas hipótesis, generales y particulares, en la interrelación de las tres esferas y análisis discursivo.

Basándonos en los aportes de Watzlawick (1973, 1989) nos centraremos en la comunicación (según las categorías de interacción/interpelación y las subcategorías: confusión/amenaza/desinformación). Se estudiará la comunicación -institucional, artística y política- en el Dpto. de Teatro, entre 1965 y 1975, las tensiones entre el colectivo de la Nueva Izquierda y el grupo que interviene y cierra el Dpto. Se analizará la compleja red discursiva junto con las prácticas, académicas, artísticas y de militancia, abordadas metodológicamente desde esa particular perspectiva de la pragmática de la comunicación. Ya marcadas las relaciones y conflictos de poder, como asimismo las construcciones

identitarias (Musitano, Zaga, 2002, 2009; Musitano, 2009; Zaga, 2008) el corpus documental será reinterpretado según las interacciones. El cruce y elucidación de datos a nivel macro será una instancia concomitante a la revisión del Archivo para la constitución de la Base de Datos. La que, con asesoramiento específico, formará parte de un FONDO DOCUMENTAL en apoyo a nuevas investigaciones de un período relevante, reconocido por sus producciones, innovaciones y tensiones.

Director: NUSENOVICH, MARCELO IGNACIO

Codirector: ZABLOSKY, CLEMENTINA EDITH

Proyecto: FRAGMENTOS PARA UNA HISTORIA DE LAS ARTES EN CÓRDOBA. PARTE 2. TENSIONES, DEBATES Y CONTAMINACIONES PRESENTES EN LAS PRÁCTICAS ARTÍSTICAS LOCALES.

Integrantes

AIZENBERG, ALEJANDRO

PÉREZ, SANTIAGO

CHRETIEN, BÁRBARA

HEREDIA, MARÍA GUILLERMINA

COMANDU, MARCELO ANDRÉS

RAMOS, MARÍA VIRGINIA

BALEGNO, SANDRA CARINA

JUNCOS, ROCÍO ANABEL

ACCASTELLO, ANABELA

La propuesta de este proyecto consiste en la construcción de una historia de las prácticas artísticas de Córdoba centrada en la creación de ciertas zonas de interés en las cuales las artes se van articulando con otros espacios de la vida social y cultural, como la política, la economía, la educación, la religión, el derecho, entre otros. Es decir, en vez de un desarrollo evolutivo de las artes, proponemos la interpretación de ciertas experiencias artísticas que, material y simbólicamente, se anudan y entrelazan con otros procesos sociales, históricos, generando situaciones particulares, “densas”, como diría Clifford Geertz, en la trama cultural cordobesa.

El proyecto está concebido como una continuación de la investigación realizada en el período anterior y comparte con aquella el carácter interdisciplinario, en tanto aborda el estudio de prácticas artísticas teatrales, musicales y visuales locales, y una posición de apertura de la historia de las artes a otras ciencias como la sociología, la antropología, la

semiótica y los llamados “estudios culturales”.

Presentadas como “fragmentos” y comprendidas en los espacios temporales delimitados en el período anterior, las zonas de interés, en esta etapa, serán analizadas atendiendo a las tensiones, contaminaciones y debates que se producen en la configuración de un “campo” artístico (Bourdieu) localmente situado (Geertz).

En este sentido, se plantearán perspectivas y posiciones asumidas públicamente por los artistas y sus obras, o por instituciones artísticas, como la “crítica” y los “salones”, cuyas diferencias respecto a cuestiones estilísticas, técnicas, de contenido o formación, de procedencia étnica o nacionalidad, entre otras, vehiculizan modos de ver ideológicos,

políticos, que lejos de oponerse irreconciliablemente, se constituyen mutuamente ejerciendo estiramientos, resistencias, contagios y disputas en el reconocimiento y la legitimación de las artes en el ámbito local y nacional, en determinados momentos.

Director: OTERO, DELIA DEL PILAR

Codirector: ,

Proyecto: LA PROPAGACIÓN EL IDEARIO JUSTICIALISTA EN AMÉRICA LATINA (1946-1955)

Integrantes

LEDESMA, LEANDRO DAVID

CAMINOS, CONSTANZA CAROLINA

El presente trabajo se propone estudiar las estrategias implementadas por Juan Domingo Perón, durante las dos primeras presidencias, para construir y difundir su modelo de conducción política en América Latina. Si bien en todas las épocas los hombres de Estado han tratado de captar la adhesión a su persona y forma de gobierno, en esta etapa

se produce un gran desarrollo de múltiples formas de comunicación, fenómeno en el que confluyen el avance tecnológico y el advenimiento de la sociedad de masas.

Nuestra hipótesis es que la capacidad de Perón para conectarse con públicos masivos fue reforzada por la utilización de diferentes técnicas y la creación de organismos para difundir su modelo de conducción política en América Latina durante la gestión 1946-1955 lo cual suscitó reacciones ambivalentes (adhesión-oposición) en los países receptores.

A partir de ello centramos nuestro trabajo en dos ejes, a saber: el análisis de las transformaciones graduales que introduce en la diplomacia argentina entre 1946 y 1951 Así como también el estudio de las diversas técnicas que utilizó para dar a conocer el “modelo justicialista” en Latinoamérica, tales como la radiofonía, la promoción de competencias deportivas, las publicaciones impresas, el cine y la entrega de donativos y la interacción “cara a cara”, delimitando inicialmente este amplio espectro a las producciones escritas.

Director: PALOMEQUE, SILVIA

Codirector: TELL, SONIA

Proyecto: ECONOMÍA Y SOCIEDAD COLONIAL. SOCIEDADES CAMPESINAS E INDÍGENAS EN CÓRDOBA Y EN LA GOBERNACIÓN DEL TUCUMÁN (TERCERA ETAPA)

Integrantes

CASTRO OLAÑETA, ISABEL

TEDESCO, ELIDA MARIA

CROUZEILLES, CARLOS ALBERTO

FERRERO, MARIA CAROLINA

SORIA, OSCAR ALEJANDRO

GLATSTEIN, LUCIA

La tercera etapa de este proyecto continúa con el análisis de las transformaciones de las sociedades indígenas durante el período colonial hasta la crisis y desestructuración del sistema, es decir, la larga duración que abarca el tránsito de sociedades indígenas a sociedades campesinas. Dicho análisis considera las políticas generales de dominación, el sistema económico de explotación y el proceso de evangelización, al mismo tiempo que las formas de resistencia y adaptación de las sociedades indígenas colonizadas, poniendo el énfasis en el hecho colonial como elemento unificador del análisis, en tanto entendemos que es el que tiñe el conjunto de relaciones políticas, económicas y sociales. Si bien se parte de un sólido conocimiento sobre la economía y sociedad de Córdoba, el espacio de análisis que abarca este proyecto es la Gobernación del Tucumán, en tanto se parte de la hipótesis que una comprensión compleja de las transformaciones históricas sólo se logra resituando a los espacios jurisdiccionales de las ciudades en el conjunto mayor que las contiene y posibilita la observación de sus múltiples relaciones interregionales, considerando tanto las políticas del poder local como las de instancias superiores del poder político e incorporando las perspectivas de las elites así como las de los grupos subalternos.

Director: PATIÑO, ROXANA GRISELDA

Codirector: CALOMARDE, NANCY AZUCENA

Proyecto: RECONFIGURACIONES CRÍTICAS EN LA LITERATURA LATINOAMERICANA (1990-2010)

Integrantes

SASTRE, LUCIANA IRENE

SABO, MARIA JOSE

FERNANDEZ, JUAN MANUEL

MASSOIA, BERNARDO IGNACIO

DONADI, MARIA FLORENCIA

PIVIDORI, MARIA ELISA

El proyecto de investigación se propone indagar en los modos de reconfiguración dentro de la matriz del latinoamericanismo literario de la noción de literatura latinoamericana que se lleva a cabo en los discursos críticos, teóricos y literarios de las últimas dos décadas. De las conclusiones fundamentales del proyecto anterior (2008-2009) ha sido notoria la intensa revisión que se produce en la crítica respecto de los aportes del latinoamericanismo que había sido hegemónico en el discurso cultural de las décadas precedentes. A partir de esos aportes, se trabajará el modo específico en que los textos y los circuitos discursivos de la literatura latinoamericana redefinen, problematizan y deconstruyen las nociones básicas acuñadas por aquella tradición. En este sentido, se relevarán y explicitarán cuatro líneas principales o cartografías literarias:

1) la tendencia a transnacionalizadora y deconstructora de un locus de enunciación latinoamericano;

2) la tendencia a la redefinición de los cánones regionalistas;

3) la tendencia a la formulación de de un locus de enunciación fronterizo y decolonizador en el discurso crítico latinoamericano;

4) la tendencia a la redefinición de los cánones nacionales.

El desarrollo del proyecto prevé, en sus dos años de duración, las siguientes actividades distribuidas en dos etapas:

PRIMERA ETAPA:

1. Relevamiento del material bibliográfico teórico-crítico relacionado a la construcción de las nuevas nociones de literatura latinoamericana.

2. Relevamientos en antologías, manifiestos, prólogos y textos narrativos de las principales tendencias identificadas.

3. Delimitación, contrastación y análisis de líneas principales de reconfiguración de la tradición del latinoamericanismo.

SEGUNDA ETAPA:

1. Análisis de las nuevas genealogías de la literatura latinoamericana a través de recorridos específicos y establecimiento de conclusiones parciales.

2.Elaboración de conclusiones finales y preparación de publicación.

Director: PUNTA, ANA INES

Codirector: RUSTAN, MARIA ELIZABETH

Proyecto: EL LARGO SIGLO XVIII EN CORDOBA, CONTINUIDADES Y CAMBIOS POLÍTICOS, INSTITUCIONALES Y SOCIALES DURANTE EL SIGLO XVIII Y LAS PRIMERAS DÉCADAS INDEPENDIENTES.

Integrantes

MÁRQUEZ, MARIA VICTORIA

DAINOTTO, RODOLFO EDGARDO

GENTINETTA, MARTIN ALEJANDRO

RAMOS, MARIA VIRGINIA

Director: ROCCA, MARIA CRISTINA

Codirector: IRAZUSTA, MARIA CECILIA

Proyecto: TRAMAS DE SIGNIFICACIÓN ARTÍSTICO-CULTURAL EN LA MODERNIDAD DE CÓRDOBA (1926-1985). PRODUCCIÓN CONCEPTUAL, FORMAL E IDEOLÓGICA DE ARTISTAS MODERNOS.

Integrantes

TROJER, JULIETA ANA MARIA

ESCRIBANO, ALEJANDRA

ROMANO, CAROLINA

CASTIGLIA, RICARDO ISIDRO

ALDERETE, ANA SOL

ROMERO BLANC, MARIA EMILIA

OTERO, ROMINA PAULA

DI RIENZO, JULIA

El proyecto explora las tramas de significación artístico-cultural de la modernidad en Córdoba y las maneras en que estructuran y conforman el campo artístico local. Como continuación se amplía el período de estudio a 1926 hasta 1985, con lo cual nos acompasamos a la aceptación que ese lapso tiene en la comunidad artístico-científica local. Se

profundizan los cortes sincrónicos en relación a los casos hasta ahora trabajados; ya sea a través de los artistas seleccionados (Viola y la colección inicial del Museo Genaro Pérez, Seguí- gráfica y grabado, Miranda – arte-mito-tiempo, Manuel Reyna y su archivo), o de la incorporación de nuevos artistas (Gómez Molina – arte y tecnología; Bonevardi y Moisset de Espanés – arte geométrico/ concreto) y se amplía con el estudio del recorrido de los becarios entre los años 20 y 40.

En relación al proceso diacrónico, se continúa con el estudio sobre la representación del sufriente y se ampliará con la identificación de las figuras, formaciones o instituciones culturales vinculadas con su constitución. Se incorporan a la investigación: la imagen del trabajador entre el 40 y el 60 y la de la mujer, tanto como discurso sobre lo femenino,

como de su actuación en el campo artístico.

Director: ROITENBURD, SILVIA NOEMÍ

Codirector: ABRATTE, JUAN PABLO

Proyecto: HISTORIA, POLÍTICA Y PEDAGOGÍA. NUDOS CENTRALES EN LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN ARGENTINA

Integrantes

ENRICO, JULIANA

GELMI, NORMA EDA

REBOLLEDO FICA, EUNICE NORMÍ

ZANCOV, TATIANA

Los procesos históricos, culturales y educativos en la Argentina permiten, en función de la complejidad de sus configuraciones, abordar el tratamiento del discurso pedagógico desde diversas perspectivas disciplinares (análisis del discurso, historia de las ideas pedagógicas, política educativa, estudios culturales, etc.) Desde tal horizonte se realizará una selección y lectura de la obra teórica pedagógica de Sarmiento, como discurso fundante del sistema educativo argentino, así como de algunos discursos, vinculados a la matriz liberal, William C. Morris. Se mantiene el centro del análisis del segundo período en torno a la figura de Saúl Taborda, profundizando la indagación sobre sus nexos con intelectuales y pedagogos de su época críticos de los totalitarismos y sus implicancias en la consolidación de los correspondientes sistemas educativos. En ese marco, indagaremos también en los debates que se suceden desde la década del 30, especialmente los referidos a los vínculos entre educación y trabajo a partir del peronismo.

Por último, en un tercer momento abordaremos algunos fragmentos del discurso educativo de las reformas recientes del sistema educativo argentino, indagando condensaciones y desplazamientos discursivos, procesos de resignificación de elementos como la autonomía y la descentralización que configuraron nuevos sentidos para el sistema y la escuela.

Director: ROMANO, SILVIA OLINDA

Codirector: ,

Proyecto: PATRIMONIO AUDIOVISUAL, DERECHOS HUMANOS E HISTORIA RECIENTE. CÓRDOBA, ARGENTINA (FASE II)

Integrantes

SORRENTINO, PEDRO ERNESTO

IZQUIERDO, EUGENIA

GONZALEZ LANFIR, MALVINA

PALACIOS, MARTA OLGA

PEDANO, GONZALO

MANZANO, ANA INÉS

GENTILI, MARIA AGUSTINA

SAN NICOLÁS, NORMA SUSANA

PATRIMONIO AUDIOVISUAL, DERECHOS HUMANOS E HISTORIA RECIENTE. CÓRDOBA, ARGENTINA (Fase II)

El Proyecto 2010-2011 propone continuar y profundizar la investigación sobre aspectos abordados y avances realizados en la Fase I del Proyecto 2008-2009 que situamos en la intersección de dos problemáticas: la de la preservación del patrimonio audiovisual y el empleo de sus componentes en la investigación sobre el pasado reciente; y la del conocimiento histórico sobre la represión ilegal y la violación de derechos humanos por razones políticas en Córdoba en los 70. Plantea además desplegar sublíneas de indagación sobre aspectos de las problemáticas en estudio y/o de sus articulaciones. El mismo forma parte del Programa “Recuperación y análisis de información de Archivo Fílmico Documental Canal 10 y de patrimonio visual y audiovisual de Córdoba” radicado en el Centro de Investigaciones (CIFFyH) y el Centro de Conservación y Documentación Audiovisual (CDA) de la Facultad de Filosofía y Humanidades, donde se rescata, preserva, estudia los materiales de archivo; genera condiciones de acceso a los documentos y desarrolla investigaciones conexas.

En ese marco, el Plan de Trabajo 2010-2011 prevé: a) seleccionar, procesar, sistematizar y analizar registros audiovisuales del archivo canal 10 relacionados con actividades políticas, gremiales, estudiantiles, barriales, etc. ámbitos y acciones represivas estatales; espacios y acciones de resistencia y defensa de los derechos humanos en Córdoba de los 70. Los mismos serán complementados, contrastados e informados con diversas fuentes e investigaciones específicas para la identificación de personas luego desaparecidas, la reconstrucción de sus trayectorias, etc; b) continuar con la reconstrucción del universo de desaparecidos y asesinados de Córdoba, su revisión y documentación, caso por caso, con información relevada de fuentes escritas, orales, visuales y registros de los archivos canal 10 y canal 12; d) desarrollar los siguientes estudios específicos sobre aspectos relacionados con los ejes que articulan el Proyecto:

1- Los Archivos Fílmicos y la preservación del patrimonio cinematográfico argentino desde sus orígenes hasta 1990.

2- Usos sociales de documentos audiovisuales de los 60 y 70 y la construcción de conocimiento sobre la historia reciente.

3- El Taller Total. Córdoba, 1970 – 1976.

4- “Entregas” de niños en juzgados de menores, Córdoba 1957-1974.

Director: SAAL, GABRIEL ALBERTO

Codirector: CHIAVASSA, SERGIO GUSTAVO

Proyecto: DINÁMICA SOCIAL Y TERRITORIAL EN RELACIÓN A PROBLEMÁTICAS DEL USO AGUA. ESTUDIO A NIVEL DE CUENCAS EN LA VERTIENTE ORIENTAL DE LAS SIERRAS CHICAS

Integrantes

ENSABELLA, BEATRIZ

IRAZOQUI, CECILIA MABEL

BAZAN, JESUS CARLOS ANTONIO

ASQUENAGGI, ALBERTO EDUARDO

LLORENS, SANTIAGO

Los territorios rurales de la Argentina, han experimentado profundas transformaciones que han modificado su configuración y organización y han acentuado su heterogeneidad. Uno de los cambios significativos es la transformación de la organización de las actividades agrarias como resultado de los procesos de modernización, re-estructuración productivo-comercial y globalización

Estos procesos , tuvieron un impacto territorial heterogéneo y modificaron, las bases económicas y las condiciones de vida de los diferentes grupos sociales en distintas áreas del país, afectando principalmente a la agricultura familiar y sus estrategias de reproducción .En la provincia de Córdoba se desarrollaron con gran intensidad, afectando no solamente a los aspectos socioeconómicos del territorio, sino produciendo una importante transformación en relación a la apropiación y uso de los recursos naturales, en especial el agua, y la intensificación de los conflictos asociados a su uso .

En este marco, el presente proyecto se propone indagar los cambios en la dinámica socioterritorial, desde la perspectiva de los agentes, y su relación en torno al uso del agua, así como de los intereses muchas veces contrapuestos entre los diferentes agentes sociales y actividades que coexisten en las cuencas situadas en las Sierras Chicas, en el departamento Colón de la provincia de Córdoba.

Director: SALIT, CELIA LILIANA

Codirector: ,

Proyecto: LA FORMACIÓN DOCENTE EN EL CAMPO DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA. UN ESTUDIO DESDE EL INTERJUEGO FORMACIÓN INICIAL-FORMACIÓN CONTINUA EN MÚSICA Y ARTES VISUALES

Integrantes

CARPIO, SARA

MERCADO, MONICA

SARMIENTO, ANDREA MARIEL

GAIAZZI KASPRUK, JORGE OMAR

RIVAROLA, YOLANDA MARÍA

BECERRA, MARÍA VICTORIA

ZAK, VALERIA

El presente proyecto de carácter bianual 2010-2011 se inscribe en el Programa: Enseñanza y Formación Docente.

Estudios y propuestas desde el interjuego Didáctica General-Didácticas Específicas y se plantea en continuidad con  la investigación realizada en el período 2008-2009. Se configura nuevamente un equipo interdisciplinario en tanto se entiende requisito ineludible cuando se trata de asumir una investigación sobre la formación docente inicial y continua en un campo específico. Se trata en el marco de este proyecto en el campo de la educación artística, concretamente de dos disciplinas al interior de dicho campo: artes visuales y música.

Los cambios en las políticas de formación docente en el marco de LEN y la Res. 24/07 de la Jurisdicción Córdoba, particularmente los vinculados a los diseños curriculares para el nivel superior no universitario, impulsa al equipo a asumir la decisión de incorporar para el período 2010-2011, como objeto de indagación, las nuevas propuestas de

formación en los dos campos del arte ya aludidos.

Enfatiza la decisión adoptada acerca de la problemática objeto de estudio, la vigencia de vacancias en términos de producción teórica, resultados de investigación empírica y reflexiones a partir de prácticas de intervención respecto del desarrollo de las didácticas específicas de las artes visuales y la música.

Director: SALVATICO, LUIS

Codirector: ,

Proyecto: LA FILOSOFÍA NATURAL EN EL SIGLO XVII EN RELACIÓN CON EL CONTEXTO CULTURAL: ESTUDIOS DE CASOS Y EVALUACIÓN HISTORIOGRÁFICA

Integrantes

SEVERGNINI, HERNAN

BALZI, CARLOS

RODRÍGUEZ ACOSTA, MARIANA

SHAPOFF, LEONARDO

LÓPEZ, PABLO

Este proyecto continuaremos con el análisis de casos de influencias entre filosofía natural, concepciones ontológicas, metodologías de legitimación del conocimiento y prácticas experimentales, entre otros. En particular, se abordará el debate que existió entre miembros de la Royal Society y autores apologetas bajo la hipótesis de que en este último ámbito se utilizó una metodología de legitimación propia de la filosofía experimental; Glanvill y More son representantes de este cruce. También se analizará la controversia que surgió entre estos teólogos y autores ironistas como Buttler, la cual giró en torno a las pretensiones de conocimiento en el ámbito teológico y científico. Asimismo, se considerarán las prácticas experimentales de Robert Boyle y el uso de instrumentos que realizó en con su máquina del vacío a fin de redefinir las categorías conceptuales e historiográficas con las que se evalúa la relación entre teorías, experimentos, construcción y utilización de instrumentos. También se indagará en las discusiones acerca del estatus ontológico de la gravedad en Isaac Newton y su relación no sólo con disputas teológicas sino también hacia el interior de la filosofía natural. Por último, es abordará la influencia que tuvieron las ideas filosófico-naturales epicureístas en afirmaciones políticas centrales en las obras de Hobbes.

Director: SÁNCHEZ, SERGIO

Codirector: ,

Proyecto: FUENTES MODERNAS Y DECIMONÓNICAS DE LA FILOSOFÍA DE NIETZSCHE DE LOS AÑOS OCHENTA. INVESTIGACIÓN HISTÓRICO-FILOLÓGICA.

Integrantes

CRUZ, MARIANA ANDREA

AUDISIO, IRENE

ARTERO, SEBASTIÁN

ARÉVALO, LUCÍA

BONDONE, NOE BALTAZAR

CONFORTE, JUAN MANUEL

RUFFA, MARCOS

SCHUSTER, VALERIA

SVETKO, FERNANDO

Se trata de una investigación sobre la obra de Nietzsche de los años ochenta, centrada en el nexo entre la teoría del conocimiento, la crítica de la metafísica y la crítica de la cultura, a partir de la indagación de las fuentes modernas y decimonónicas de aquella, identificadas en la Edición Colli-Montinari y en los más recientes resultados de la Nietzsche-Forschung vinculados a la elaboración del catálogo de la Biblioteca Póstuma del pensador. Los nombres de Montaigne y Charron, entre los escépticos de la temprana modernidad, de Pascal y los llamados “moralistas” franceses (Chambfort, Vauvenargues, La Rochefoucauld), a la par de Voltaire, Descartes, Hume y Kant, conforman la variada “Biblioteca ideal” en la que Nietzsche ha encontrado estímulo y materiales decisivos para la elaboración de su “teoría del conocimiento” y, con base en ésta, su radical crítica de la metafísica y su “Kulturkritik” a partir de la publicación de “Humano…”(1878). Partiendo de las premisas de lectura histórico-filológica en que se basa la Edición Crítica, nuestro proyecto de Investigación apunta a interpretar las ideas-clave de Nietzsche concernientes a los núcleos temáticos aludidos (Erkenntistheorie, Metaphysikkritik y Kulturlritik), a partir de la atención al texto nietzscheano en sus diversas fases de elaboración y su confrontación con las fuentes pertinentes en cada caso

identificadas, a fin de ofrecer una exposición histórica y crítica de su filosofía de los años ochenta, según un plan de trabajo que debe recorrer los siguientes ítems:

1-Nietzsche y el Renacimiento: El gran individuo y la experimentación de nuevas formas de vida. Los poetas-filólogos.

Los escépticos cristianos y la construcción de un ars vivendi: Montaigne y Charrón. 2-Nietzsche, Descartes y el “esprit francais”. Los modelos del espíritu libre y el “severo examen de consciencia” del s XVII francés: La Bruyere, Voltaire y los moralistas. 3-Nietzsche y la Ilustración: la emancipación del individuo frente al ideal “decadent” del Romanticismo.

El equilibrio de la razón clásica y los “monstra moralia”. 4-La crítica nietzscheana del conocimiento y la tradición neocriticista (Lange, Liebmann, Spir, etc.) y empirista (de Hume a Stuart Mill).Transformación del modelo trascendental kantiano en el marco de la asimilación de la investigación de las Naturwissenschaften. Entre la herencia de Hume y la de Kant: la noción de creencia y la confrontación con vertientes del darwinismo alemán del s. XIX.5-Reconstrucción, a partir de las fuentes (Ribot y los “medecins philosophes”), de la concepción del “yo plural” de mediados de los ochenta. 6- Elaboración de una exposición histórico-filológica de la génesis y desarrollo de la filosofía crítica de Nietzsche desde la “crisis” de fines de los años setenta hasta fines de los ochenta, siguiendo el hilo conductor de la conjunción de los tópicos del conocimiento, la crítica de la metafísica y la crítica de la cultura.

Director: SANTIAGO, OLGA BEATRIZ

Codirector: ,

Proyecto: LA COMPRENSIÓN/EXPLICACIÓN DE TEXTOS LITERARIOS FUNDADA EN “RAZONES”

Integrantes

CRAVERO, GRACIELA

QUIROGA, VIVIANA ELENA

BARRERA, ANDREA VERONICA

GARCIA, NOELIA AILIN

GADEA, ESTELA

DEL PRATO, PAULA

Director: SCOTTO, SILVIA CAROLINA

Codirector: SAAL, AARON LEONARDO

Proyecto: CONCEPTOS MENTALES Y TEORÍAS PSICOLÓGICAS: INVESTIGACIÓN FILOSÓFICA Y APORTES EMPÍRICOS AL DEBATE SOBRE LAS RELACIONES ENTRE LA PSICOLOGÍA ORDINARIA Y LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

Integrantes

VENTURELLI, NICOLAS

BRUNSTEINS, PATRICIA

ARNAO BERGERO, MAGDALENA

GARCÍA, LAURA INES

ARGAÑARAZ, JUAN DE LA CRUZ

DANON, LAURA

SOTELO, JULIO

BETTINA, SCHITTKO

AGUILERA, MARIELA

De los debates actuales en torno a lo mental, nos centraremos en las siguientes líneas de investigación. Un primer problema se vincula con el modo en que debemos caracterizar a la psicología ordinaria y cuál es la referencia y función de dicho marco de conceptos mentales. Un segundo debate relevante, gira en torno al tipo de mecanismo que debe emplear una criatura para poder atribuir estados mentales a otros en contextos ordinarios. En esta línea nos centraremos en los procesos emocionales y empáticos como parte de nuestro repertorio mental y como ingredientes fundamentales en nuestra comprensión de los estados mentales ajenos. Otra línea de investigación se desarrollará en torno al carácter “situado”, interactivo y corporeizado de nuestros procesos cognitivos y de nuestras interacciones con otras personas. Un tercer grupo explora la posibilidad de extender la atribución de nuestros conceptos mentales ordinarios para dar cuenta de las conductas de animales no humanos en contextos naturales y artificiales.

Finalmente, un tercer eje de interés para este proyecto radica en las vinculaciones que es posible trazar entre nuestros conceptos mentales ordinarios y los desarrollos teóricos y prácticos de distintas ramas de la psicología científica.

Director: SOSA, AGUEDA MARCELA

Codirector: ,

Proyecto: POSIBILIDADES, OBSTÁCULOS Y ALTERNATIVAS PARA LA TRANSMISIÓN DE CONOCIMIENTO EN LA UNIVERSIDAD.

Integrantes

ABRATE, LILIANA DEL CARMEN

DAHER, AMALIA ESTHER

GIORDANENGO, GABRIELA

DUCANT, EMILIO

SAGUAS, RODRIGO

SUAZO, GISELLA

Este proyecto de investigación se propone abordar los procesos educativos en la universidad, en los que se conjugan diferentes problemáticas institucionales, culturales, políticas fuertemente debatidas en la actualidad. Particularmente, se trata de indagar sobre las novedades que introducen las articulaciones entre las características de los grupos de

estudiantes, los problemas de la relación entre generaciones, el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, las formas de organización de la enseñanza y los rasgos que presenta la docencia en estos contextos.

Bajo el supuesto de que el despliegue de estos fenómenos alejarían a la universidad de la posibilidad de desarrollar una de sus funciones sustantivas-la transmisión-de acuerdo a cánones consolidados en otros períodos, y de que se asiste al desarrollo de configuraciones emergentes cuyas características, efectos y significados se desconocen, es

que se plantea la necesidad teórica y práctica de su abordaje.

El proyecto articula para la indagación, tres cuestiones: las características de la enseñanza universitaria según campos de conocimiento, los cambios que introducen en ella los usos de las tecnologías y los sentidos que le adjudican los sujetos- entendidos como generaciones que se encuentran – a los procesos de transmisión.

El proyecto prevé análisis de documentos curriculares, observaciones de clases, entrevistas a estudiantes y docentes y grupos de discusión en tres carreras de grado de la U.N.C. El grupo participará de instancias de formación sistemática y de asesoramiento específico.

Director: SOTA, EDUARDO MARÍA

Codirector: ,

Proyecto: PRÁCTICAS CIENTÍFICAS Y NORMATIVIDAD

Integrantes

LEIVA, ESTEBAN

MONTOYA, PASTOR EDUARDO

FERRERO, FEDERICO JOSÉ

LAGUENS, AMADEO

En la historia contemporánea de la filosofía de la ciencia, a los enfoques sintácticos y semánticos dirigidos a dilucidar las propiedades epistémicas de las teorías en tanto productos se ha sumado el interés en el análisis de los procesos y actividades que dan lugar a aquellas, es decir, a las prácticas sociales y científicas que las hacen posibles. Este giro práctico ha recibido las impugnaciones, entre otros, de Turner para quien el modelo causal y el de premisas ocultas en que se basa no es sostenible. Nuestra indagación se dirigirá a explorar como vía alternativa y respecto de las prácticas -en la tradición wittgensteineana- el fenomenalismo normativo de Brandom y el carácter autorreferencial de las reglas concebidas como instituciones sociales por Bloor. Sin embargo, éste último programa contiene una estrategia reduccionista respecto del papel desempeñado por el factor social como variable causal-explicativa. En este sentido, su confrontación con el programa descriptivista de Lynch y el seguimiento de este debate en otros autores, nos permitirá elucidar el estatus epistemológico del componente normativo y su vinculación con las prácticas sociales y científicas. Por último, se examinarán estas problemáticas a la luz del análisis historiográfico en la economía y la sociología

Director: SZLEJCHER, ANA

Codirector: ,

Proyecto: LA INTERDISCIPLINA EN LA GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN. METODOLOGÍA, HERRAMIENTAS, PRÁCTICAS.

Integrantes

ANTÓN, GRACIELA HAYDÉE

GÓMEZ, RUTH GILDA

MALDONADO, CARLOTA MARÍA

PARADELO DE PARODI, AÍDA M.

ALDABAS, MARÍA TERESA

MIRANDA, LUCAS IVAN

CISTERNA, JULIANA

El presente trabajo de investigación surge con la designación de dos integrantes del equipo como Miembros de la Comisión Asesora para refuncionalización del Archivo de la Facultad de Filosofía y Humanidades (Res. Decanal Nº 1636/09) Trabajaremos en un proyecto de gestión de documentos de archivo en la mencionada Facultad.

Considerando que la Directora del proyecto participa en el Subcomité de Archivos del IRAM en el Esquema para implementar la IRAM-ISO 15489 que especifica los elementos que componen la gestión de documentos de archivo, define los resultados que se recomienda alcanzar y proporciona una metodología para su implementación.

Pretendemos aplicar esta norma para que las organizaciones dispongan de una política de gestión de documentos, definan las responsabilidades y las asignen a las personas involucradas. Las organizaciones deberían definir y documentar las políticas para la gestión de los documentos de archivo y asegurar que las políticas son implementadas y mantenidas en todos los niveles jerárquicos de la estructura. Pero establecer una política por sí misma no garantiza una buena gestión de la información: su éxito depende de la participación activa de todos los actores sociales involucrados y la asignación de los recursos necesarios para su implementación. Además, integra el equipo Lucas Miranda quien se desempeña en la Mesa de Entradas y Salidas.

Director: TATIAN, DIEGO

Codirector: LONGHINI, CARLOS GUILLERMO

Proyecto: ASPECTOS HISTÓRICOS Y CONCEPTUALES DE LA RELACIÓN ENTRE FILOSOFÍA Y DEMOCRACIA

Integrantes

TORRES, SEBASTIAN

COSACOV, GUSTAVO

HUNZIKER, PAULA LEONOR

MARCHESINO, CÉSAR

CROCE, SOLEDAD

VAZQUEZ, GUILLERMO

CEBALLOS, LAURA

GALFIONE, VERONICA

ROVELLI, JOSE

LORIO, NATALIA

GARCIA, HERNAN

TORRES, ANSELMO

LIPCEN, ERIKA

El presente proyecto de trabajo privilegia considerar un tratamiento de grandes núcleos problemáticos y no tanto la concentración en un aspecto específico o puntual o un autor, con el objetivo de elaborar una reflexión colectiva acerca de la díada democracia-filosofía, cuya conjunción conflictiva ha sido uno de los núcleos más clásicos de la filosofía

política desde la experiencia socrática (e. d. el filósofo condenado a morir por la ciudad democrática).

En este contexto general nos interesa 1) reconstruir de forma problemática algunas de las discusiones presentes en la filosofía contemporánea; 2) explorar sus vinculaciones con la reflexión filosófica en la historia; 3) estimular una reflexión acerca de la “tarea” de pensamiento filosófico en las sociedades democráticas; 4) establecer una modalidad

de trabajo orientado a un relevamiento de diversas líneas de investigación posibles no previstas por el presente plan.

A tal fin, hemos elegido tres conceptos (nos referimos a los conceptos de: política, totalitarismo y comunidad) cuya ligazón con la “filosofía” plantea una serie de problemáticas en las cuales la cuestión de la democracia -o la democracia como cuestión- aparece como central. De esta forma, nos proponemos trabajar el “conflicto” entre Filosofía y política, poniendo especial énfasis en aquellos planteamientos que ubican a la democracia como forma política en el centro de esta tensión. De igual forma, exploramos el problema de las vinculaciones entre “filosofía y totalitarismo”, como un punto nodal para las actuales recuperaciones filosóficas de la democracia y la pregunta por las políticas del pensar. Finalmente, intentaremos relevar posiciones que trabajan sobre la tensión entre “comunidad” y “democracia”, instalando la cuestión de la tarea de la filosofía en esa articulación problemática entre los conceptos.

Director: TRIQUELL, XIMENA

Codirector: RUIZ, SANTIAGO

Proyecto: IMÁGENES DE LO REAL: LOS DISCURSOS FOTOGRÁFICOS Y AUDIOVISUALES COMO SOPORTES DE REPRESENTACIONES SOCIALES. SEGUNDA ETAPA.

Integrantes

ILARDO, CORINA

NASIF, SYLVIA LILIANA DEL VALLE

MOREIRAS, DIEGO AGUSTIN

ABRATTE, LAURA ANDREA

LOPEZ SECO, CELINA

LOPEZ, VERONICA

PELLI, MARA

MUTCHINICK, MELISSA

El presente proyecto es continuación del desarrollado durante 2008-2009 bajo el mismo título y en tanto tal continúa la preocupación acerca de las condiciones bajo las cuales ciertas representaciones sociales son producidas, aceptadas y reproducidas. Dentro de este planteo general nos interesa en particular la instancia de recepción (reconocimiento) en la medida en que es en este lugar donde intervienen “las representaciones” como tales de los discursos visuales y audiovisuales y más específicamente ciertos mecanismos particulares que hacen a las posibilidades semióticas de las imágenes para imponer sentidos. En este marco, el proyecto propone analizar una serie de discursos fotográficos y cinematográficos que, de diferentes maneras, construyen representaciones sociales de determinados actores y procesos socio-históricos.

A partir del trabajo realizado en los dos años anteriores y en vistas del desarrollo teórico consecuente al análisis de diferentes corpus, se ha optado por continuar la investigación sobre nuevos objetos y problemas específicos a estos, a fin de observar los mecanismos semióticos propios de las imágenes involucrados en la lucha por la imposición de

sentidos.

Director: VANELLA, LILIANA MARÍA

Codirector: SAUR, DANIEL GUILLERMO

Proyecto: INTELECTUALES E INSTITUCIONES EDUCATIVAS: PRESENCIA Y ARTICULACIONES EN EL ÁMBITO DE LO PÚBLICO

Integrantes

ARRUABARRUENA, MARIANA

CLAVERO, ROMINA MARÍA DEL CARMEN

Dando continuidad a la investigación iniciada en el año 2008 en el contexto del Programa de Incentivos a los Grupos de Investigación (Secyt – UNC), hemos desarrollado líneas de indagación y producción vinculadas a la temática “Intelectuales e Instituciones Educativas: presencia y articulaciones en el campo de lo público”, para lo cual se encararon distintas sublíneas de trabajo que pudieran aportar desde la práctica de la investigación, así como estudios orientados a la articulación conceptual y socio – histórica de “lo público” e “instituciones y grupos del campo intelectual argentino”.

Si bien éste constituye la demarcación inicial donde las producciones conjuntas y las preocupaciones individuales se insertan, la variedad de enfoques y perspectivas de abordaje se multiplican a medida que nos acercamos a los detalles y particularidades de las sublíneas específicas de indagación.

En esta etapa nos proponemos profundizar y ampliar la indagación realizada en relación a: las dinámicas que se dan las instituciones educativas en sus distintos niveles; los grupos de elites de la vida cultural y política nacional (en siglo el XX y comienzos del XXI); y los modos en que los sectores con derechos sociales vulnerados se organizan en

relación a las instituciones educativas y las operaciones del poder político.

Director: VIDAL, GARDENIA DEL CARMEN

Codirector: ,

Proyecto: LA ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO PÚBLICO Y LAS REPRESENTACIONES POLÍTICAS. CÓRDOBA, 1880-1960

Integrantes

BLANCO, JESSICA ESTELA

SCHENONE, GABRIELA

VAGLIENTE, PABLO

TEODOSIO, FABIÁN

ROSSI, MARÍA CECILIA

SANCHEZ, MARÍA EUGENIA

BURGOS, MARÍA BEATRIZ

Este proyecto se propone continuar con el análisis y reconstrucción del espacio público en Córdoba, esta vez ampliándolo a una localidad de la provincia (Colonia Caroya). El abordaje se realiza a través de diferentes estudios individuales de los integrantes del equipo. En ese sentido, algunos nos avocamos a la reconstrucción del proceso de

asociacionismo y sociabilidad prestando atención a numerosas instituciones durante la larga duración (1850-1960).

Este tema en particular se encuentra atravesado por la dicotomía ideológica clericalismo/laicismo, cada vez más presente en la medida que nos adentramos en el siglo XX. Por esa razón se investigan varias asociaciones católicas (Círculo de Obreros; Asociación de Artesanos de San José, Juventud Obrera Católica) y algunas laicas (Asociación de Maestros, Cooperativa Fruti-hortícola de Colonia Caroya, Club deportivo del mismo lugar).

La cultura política de Córdoba está permeada absolutamente por el catolicismo, de allí que cuando nos referimos al “público hegemónico” lo hacemos en relación a esta corriente de pensamiento. De todos modos, ya desde fines del siglo XIX comienza a forjarse un “contrapúblico” anticlerical importante que adquiere cada vez mayor presencia, en especial desde la reforma de 1918. Esta cuestión constituye otros de los problemas centrales del proyecto. Para ello se examinarán los movimientos de protesta unviersitarios desde 1918 hasta 1932 así como la historia del Partido Socialista a través de su periódico “Tribuna Socialista” (1933-36).

Director: WAISMAN, LEONARDO JULIO

Codirector: RESTIFFO, MARISA GABRIELA

Proyecto: PRÁCTICAS MUSICALES EN EL ESPACIO COLONIAL AMERICANO: PANORAMAS Y FRAGMENTOS

Integrantes

PEDROTTI, CLARISA EUGENIA

ESCALANTE, FERNANDA

GAIAZZI, JORGE OMAR

El proyecto intenta aproximarse a las prácticas musicales en la América colonial por dos líneas opuestas y convergentes. Por una parte se realizarán trabajos a escala reducida, a manera de estudios de caso. La disponibilidad de documentación y bibliografía hacen aconsejable centrarse para ello en instituciones y prácticas del Tucumán, sin excluir la posibilidad de ocuparse de otros centros americanos que hagan patente la diversidad de situaciones socioculturales y las grandes diferencias en las disponibilidades materiales para la actividad musical, sin descuidar las posibles divergencias en sensibilidad artística. Se encuentran en curso dos tesis doctorales financiadas con becas de la Secyt-UNC a cargo de Clarisa Pedrotti y Marisa Restiffo en las que se desarrollarán ampliamente estas temáticas. Para un segundo estudio de caso, de características contrastantes, se propone Lima, capital del virreinato y foco de irradiación cultural.

Por otra parte, parece llegado el momento de intentar panoramas más amplios, basados en el actual estado de acumulación de datos fácticos y en los enfoques musicológicos más recientes. Tanto la visión micro como la macro intentarán estudiar las práctica musicales como intersecciones de vectores de poder, prestigio, tradición, innovación, moda, identidad e ideología estética, entre otros factores.

Director: ZUSMAN, PERLA

Codirector: CECCHETTO, GABRIELA

Proyecto: LOS SABERES SOBRE EL TERRITORIO EN EL PROCESO DE INSTITUCIONALIZACIÓN DE LA GEOGRAFÍA EN CÓRDOBA (1878 – 1984)

Integrantes

RABBONI, NICOLAS

PALLADINO, LUCAS

BARRIONUEVO, LISANDRO

ASTEGIANO, NATALIA

CAVANAGH, EUGENIA

El presente trabajo se propone avanzar en el análisis del proceso de institucionalización de la disciplina Geografía en Córdoba, haciendo foco en la.

En un sentido más amplio, la investigación se propone también reflexionar sobre las distintas maneras en que este tipo de conocimiento fue pensado y practicado a través del período 1878 – 1984

El trabajo llevado a cabo hasta el momento nos ha permitido reconocer que el estudio sobre la institucionalización de la Geografía en la Universidad implica la reconstrucción de un largo y accidentado proceso que comienza en el último tercio del siglo XIX , en el que se pueden identificar algunas coyunturas más significativas que otras, y que se concreta recién a comienzos del siglo XXI. Este proceso de institucionalización, que involucra instancias tanto universitarias como no universitarias, mostraría cierta especificidad respecto a otras universidades nacionales que cuentan con la especialización disciplinar. En este marco, la investigación se propone identificar tanto estas especificidades como las causas explicativas de las mismas.

El proyecto articula cuatro ejes de investigación que indagan en distintas coyunturas y contextos del proceso de institucionalización disciplinar:

I) La inserción de la disciplina Geografía en el proyecto político y académico implementado en Córdoba entre 1878 y 1920.En este marco, se avanzará en: -el análisis de las expediciones de reconocimiento de los científicos miembros de la Academia Nacional de Ciencias y de la Facultad de Ciencias Físico-Matemáticas en tanto productoras de

conocimientos sobre el territorio; -el estudio de la significatividad política de la “Geografía de la Provincia de Córdoba”, de Manuel Río y Luis Achával, texto oficial publicado en 1905 y que aparece como el primer relato descriptivo provincial; -la reconstrucción de la trayectoria de la Carrera de Ingeniero Geógrafo, su perfil e incumbencias profesionales.

II) La pesquisa de asignaturas con rótulos geográficos en distintas unidades académicas de la Universidad Nacional de Córdoba y sus distintas producciones. Se examinarán 3 instancias significativas: -la Cátedra de Geografía Económica y Política de la Carrera de Ingeniero Geógrafo, -la Cátedra de Geografía Económica y Social de la Facultad de Ciencias Económicas, -la Cátedra de Geografía Humana de la Escuela de Historia de la FFyH desde su creación hasta1984, de modo de marcar continuidades y rupturas con el proceso posterior.

III) El desarrollo de los institutos del profesorado (terciarios no universitarios), como instancia de formación de sujetos geógrafos y como otro nivel de institucionalización: Dentro de está línea de investigación se continuará haciendo foco en el caso del Instituto de Enseñanza Superior Simón Bolívar, indagando su propuesta epistemológica, y sus estrategias de reclutamiento y legitimación.

IV) Historia de la Geografía e Historia Territorial. Articulación entre los resultados de la investigación y las propuestas del campo internacional: Se trata de una línea de trabajo de carácter teórico y metodológico que busca poner en diálogo las discusiones y resultados del proyecto con propuestas y debates que están teniendo lugar hoy en la Argentina y a nivel internacional.

El proyecto se enmarca en los estudios realizados dentro del campo de la Historia Social de la Geografía. Desde este abordaje, el proyecto apunta a entender la significatividad de distintas formas de saberes sobre el territorio en relación con la historia social, política y económica en la que éstas se desarrollan, o en otros términos, a comprender el papel

que estos saberes jugaron a partir de sus distintos usos (políticos, económicos, entre otros).

Director: ARGÜELLO PITT, CIPRIANO JAVIER

Codirector: –, –

Proyecto: ENTRE LA EJECUCIÓN Y LA REPRESENTACIÓN: INTERSECCIONES DE LO REAL EN LA CONSTRUCCIÓN ESCÉNICA

Integrantes

CISMONDI, CAROLINA

MARTÍN, DANIELA

SEQUEIRA, MARIA JAZMÍN

ARBACH, MARCELO

MAFFEI, DANIEL ALEJANDRO

ALEGRET, MAURO

DEL PRATO, MARÍA PAULA

Nuestra investigación se centra en definir el mismo trabajo escénico como objeto de estudio, delimitando sobre éste la problemática de lo real en la construcción de la ficción, proponiendo además un equipo que permita investigar en su propio desarrollo creativo las diversas variables que entran en juego. De este modo, se trabajará en una propuesta de ensayo/experimentación escénica donde los planteos de orden teórico atraviesen la práctica y, a su vez, la observación de ésta permita una reelaboración y profundización del pensamiento contemporáneo sobre la problemática ejecución/representación, desde los diversos órdenes en que ésta interviene.

La intersección de lo real es una problemática que permite ahondar sobre los procedimientos por los cuales se construye la escena. La idea de un teatro material, obliga a pensar con qué procedimientos se construye ficción. Un teatro que intenta recalar en lo “real” como modo de señalar la cosa misma, se propone, desde la perspectiva de la realización, indagar en los mecanismos de su construcción (procedimientos), por lo cual supone que la actividad teatral puede dar cuenta de los procesos por los cuales se realiza.

Director: BALZI, CARLOS

Codirector: ,

Proyecto: FÍSICA Y POLÍTICA DEL AUTÓMATA: SOBRE LA DIFUSIÓN DE LA FIGURA DEL HOMBRE-MÁQUINA EN LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XVII

Integrantes

SALVATICO, LUIS

SANTUCHO, MARCOS

CEBALLOS, LAURA

Es sabido en los estudios sobre el pensamiento hobbesiano que la publicación del Leviathan en 1651 causó un gran escándalo en el mundo político e intelectual inglés. Curiosamente, una de las innovaciones más sorprendentes de esta obra, la asimilación del Estado a una máquina muy específica -un autómata humano-, a pesar de haber sido la primera vez que se intentaba, no provocó la conmoción que podría suponerse. Y si bien su ejemplo tardó en ser asimilado, la mecanización del Estado a la que estaba figura daba entrada pasó con el tiempo a ser un tema importante en la filosofía política

¿Por qué sucedió que este símil inédito entre el Estado y el autómata pasara desapercibido? Preliminarmente, pensamos que para su recepción se diese de esta manera debían cumplirse una serie de condiciones: por una parte, la asimilación del hombre a la máquina debía encontrarse ya en una etapa relativamente avanzada; y, por otra parte, la estrategia de asimilación de estas nociones filosóficas y científicas a la filosofía política por parte de Hobbes debió haber sido hábil

Hay que indagar, además, lo siguiente: ¿por qué se produjo, en primer lugar, esa adaptación de esas novedades científico-tecnológicas por parte de la filosofía?

Director: BARSEGHIAN, MIGUEL ANGEL

Codirector: MARIETTI, INÉS MARÍA

Proyecto: LA ANAMORFOSIS Y EL ESPACIO URBANO. UNA ESTRATEGIA ARTÍSTICA DE INTERVENCIÓN EN EL ESPACIO URBANO Y SU RELACIÓN CON LA IDENTIDAD Y EL APEGO AL LUGAR.

Integrantes

MIRANDA, ADRIANA

GORDILLO, NATACHA

D´ARRIGO, VALERIA

CÉSPEDES, MARÍA FLORENCIA

JUNYENT, CONSUELO

PRIMO, NATALIA

CERANTO, FLAVIA

SUAREZ, JUAN

CUELLO, VALENTINA

HENAULT, NORA NIDIA

El trabajo de secueciará, una vez aprobado por Secyt, del siguiente modo:

1º Trabajo de campo: relevamiento de los espacios de trabajo.

2º Selección de las áreas de intervención.

3º Producción plástica propiamente dicha.

4º Intervención del espacio público.

5º Registro de resultados.

6º Análisis de resultados.

7º Elaboración de conclusiones.

Los ítems desde el 3º al 6º inclusive, se repetirán en el mismo espacio, dos veces por año.

Director: FERNÁNDEZ, SILVANA CECILIA

Codirector: OMAR, DIEGO HERNÁN

Proyecto: INFORMALIDAD URBANA: ANÁLISIS DE LOS ASENTAMIENTOS COMO PRÁCTICAS DE ACCESO A LA TIERRA Y A LA VIVIENDA POR PARTE DE GRUPOS POBLACIONALES SEGREGADOS. ESTUDIOS DE CASOS EN LA CIUDAD DE CÓRDOBA.

Integrantes

JAUREGUIBERRY, JUAN

CAPDEVIELLE, JULIETA MARÍA

MASUELLI, BIBIANA

GARRO MORENO, MARIA BELEN

RODRIGUEZ GONZALEZ, ALAIN DANIEL

PEDRAZZANI, CARLA ELEONORA

AGUIRRES, NAHUEL

FELD, JAMIE

En el presente proyecto el equipo decide profundizar en una de las estrategias de los grupos segregados socio-económicamente para resolver la cuestión de su residencia y asiento familiar y el acceso al suelo y a la vivienda que lo posibilite. Entre las diferentes formas a las que recurre la población para resolver el acceso a la vivienda una de ellas es la organización para la toma de tierras con el objetivo de asentarse en ellas de modo definitivo. El asentamiento se diferencia de las villas ya que su ocupación es organizada y respeta una trama urbana, el propósito es contar con la titularidad de la tierra ocupada y conformar un barrio con voluntad de permanencia allí, proceso no presente en la conformación de las villas de emergencia donde la ocupación suele ser espontánea y el proceso es el allegamiento por redes familiares o amicales, además del carácter de transitoriedad presente en los habitantes que deciden vivir en ellas.

Interesa aquí conocer y analizar estos procesos en cuatro casos de la ciudad de Córdoba con la pretensión de abordar el conocimiento sobre diversas experiencias para el análisis sobre las características organizativas de las comunidades, sus intereses, los argumentos que sostienen dichas acciones, la identificación de actores, de prácticas,

los recursos en juego movilizados, las estrategias desarrolladas; como así también relevar las intervenciones estatales a diferentes niveles en los procesos de asentamientos y analizar las argumentaciones y significaciones sostenidas por los diferentes actores involucrados en las ocupaciones de tierras y en la resistencia a las mismas.

Comprender este proceso contribuirá a: a) poner de manifiesto una de las estrategias con la cual un sector de la ciudadanía procura hacer efectivo su derecho y satisfacer su necesidad de contar con una tierra donde asentarse y situar su vivienda, b) reflexionar sobre los diferentes mecanismos de acceso a la tierra y a los sectores excluidos de los mecanismos predominantes vigentes, c) analizar el rol de las instancias estatales en garantizar la disponibilidad de tierras urbanizadas para amplios sectores poblacionales, d) aportar elementos para la comprensión sobre la configuración urbana y la ciudad real que crece al margen de la planificación, e) aportar insumos para la toma de decisiones para las políticas públicas relacionadas a la regularización dominial, urbano-ambiental y políticas de hábitat, y fundamentalmente e) visibilizar e instalar el tema en diferentes ámbitos de discusión.

Este tema propone disparar reflexiones inmediatas sobre ciertas estrategias y prácticas de los grupos segregados que hoy se están imponiendo para acceder a su vivienda, y reflexiones mediatas sobre los procesos de configuración urbana o la configuración de la ciudad real paralela a la formal, regular o planificada.

Director: GARZÓN SÁNCHEZ, CARMEN DEL ROSARIO

Codirector: GONZÁLEZ, ALEJANDRO RODRIGO

Proyecto: PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN, PRODUCCIÓN Y FORMACIÓN DE RECURSOS HUMANOS EN EL CAMPO DE LA ANIMACIÓN “CENTRO EXPERIMENTAL DE ANIMACIÓN” – 2′ ETAPA

Integrantes

SEMINARA, MARIANO

CARLINO, MARIA ROSARIO

COSTA, JUAN MANUEL

SGRÓ, JUAN PASCUAL

GUALPA, PATRICIA

JURGELENAS, PAULO JOSÉ

El Centro Experimental de Animación (CEAn) desarrolla sus actividades en el Departamento de Cine y TV de laEscuela de Artes desde 1993. En dicha fecha, la Cátedra de Cine Animación y Diseño Gráfico se propuso crear un espacio permanente de investigación que nutriera al área docente en sus aspectos técnicos y estéticos. Por otra parte, las labores de extensión que empezaron a desarrollarse a partir de 1997, primero con muestras locales, luego nacionales y desde el 2001 con el Festival Internacional Anima, han permitido que el CEA se ubique como un referente del panorama audiovisual a nivel nacional e internacional en su área de conocimiento, y constituye un caso único en su tipo, sobre todo en el ámbito público. Adjuntamos los antecedentes del Centro Experimental de Animación y presentamos un Programa de trabajo que incluye tres proyectos que abarcan Investigación, Producción, Gestión Cultural, y Formación de Recursos humanos. Forman parte de este programa de trabajo, todos los integrantes de la Cátedra de Cine animación, Titular, que desempeña tareas de coordinadora del Centro Experimental de Animación, el Jefe de Trabajos Prácticos, Adscriptos y Ayudantes Alumnos. Este programa solicitó su radicación en el Área Artes del Centro de Investigaciones de la Facultad de Filosofía y Humanidades (CIIFyH) solicitud que fue aceptada (Res. N 8 2006). Es integrado por tres subproyectos: 1- La animación en Córdoba 2- Festival Anima 3- La Videoteca del Centro Experimental de Animación.

Director: GERMAN, GREGORIO

Codirector: ABRATE, LILIANA DEL CARMEN

Proyecto: EL PROYECTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL: CATEGORÍA RELEVANTE DE LA PEDAGOGÍA.

Integrantes

BATTAGLIOTTI, MARÍA DEL CARMEN

DAHER, AMALIA ESTER

SAPPIA, CRISTINA MARIA DEL MILAGRO

VAN CAUTEREN, ANALIA

AUDENINO, MATÍAS

La Cátedra de Pedagogía de la Facultad de Filosofía y Humanidades, en su tarea de investigación, ha dado continuidad a una preocupación que vincula el campo académico con el hacer cotidiano de las escuelas. En sus comienzos se orientó a especificar la dimensión pedagógica de las instituciones educativas, advirtiendo que estábamos ante una crisis en la que una de las ausentes en las escuelas era la misma Pedagogía.

El proceso permitió avanzar en el desarrollo de la noción de “Dimensión Pedagógica”, de la cual se fue desprendiendo otra categoría fundamental: Proyecto Pedagógico Institucional (P.P.I). En el último período 2008-2009, la investigación realizada permitió alcanzar mejores articulaciones entre lo teórico y lo empírico, ya que a través de la inserción en instituciones educativas de nuestro medio se fue trabajando con las categorías analíticas elaboradas a partir del marco teórico y reformulando su significación. Para esta nueva etapa, se procurará continuar y profundizar el trabajo de campo, ampliando el análisis e incluyendo perspectivas de otros actores institucionales involucrados en el desarrollo de un P.P.I. Una hipótesis principal en el planteo de la investigación sostiene que:

-Cuando el Proyecto Educativo Institucional expresa la dimensión pedagógica de la escuela, puede constituirse en dispositivo principal que permite articular y regular los discursos y acciones educativas.

En el trabajo de campo ya desarrollado en el período 2008-09 se ha podido caracterizar el estado de los P.P.I. en dos instituciones educativas de la Ciudad de Córdoba que fueron seleccionadas a partir de la sistematización de la documentación recopilada; lo que permitió a su vez, la revisión del marco teórico y la elaboración de instrumentos especialmente diseñados para el planteo investigativo. Tal como se explicita en el informe, las perspectivas abiertas, las nuevas categorías emergentes y la necesidad de completar el análisis del volumen de datos recogidos, permiten sostener la conveniencia de dar continuidad, ampliar y re-elaborar un nuevo proyecto de investigación.

Director: HALAC, JOSÉ EDUARDO

Codirector: BAZÁN, CLAUDIO GUSTAVO

Proyecto: PROCESOS CREATIVOS EN LA COMPOSICIÓN MUSICAL: EL SINCRETISMO COMO FENÓMENO COMPOSITIVO

Integrantes

TORO, LUIS EDUARDO

DEL BOCA, BASILIO

UBERTO, FRANCISCO

DE MEDEIROS, CESAR AGUSTIN

GUDEMOS, MONICA

La investigación de los procesos creativos relacionados a la composición sincrética o de fuentes heterogéneas, intenta arrojar luz sobre las posibles articulaciones morfológicas que llevan a estructurar discursos sonoros basados en la diversidad musical y en la interacción dinámica de estas fuentes sonoras.

Creemos que es esencial configurar planes de acción compositivos que ayuden al compositor y al estudiante de composición a comprender sus propios procesos creativos con el sonido y al docente a elaborar programas de enseñanza acordes con las diversas formas que encarna el proceso creativo en cada persona y en cada obra.

Estableceremos dos caminos operativos con diferencias importantes pero también con algunas semejanzas en su definición. Estos son el ASALTO y el IMPREVISTO. El asalto es la transformación de una fuente sonora, música o forma pre-concebida y aceptada por un grupo de individuos y que posee múltiples significados de acuerdo al escucha.

El imprevisto es una idea sonora o musical que simplemente “aparece” o acontece ante el compositor quien la usa y adapta a la estructura provocando a veces enormes cambios

Director: JACOBO, MÓNICA EUGENIA

Codirector: ,

Proyecto: POÉTICAS DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS: ARTE Y CULTURA DIGITAL EN CÓRDOBA.

Integrantes

RIZZI, ESTEBAN LUIS

DÍAZ, MARÍA CECILIA

QUINTERO ORTÍZ, LUCIANA

El cambio cultural que produjo la tecnología digital, mediante la aparición de nuevas prácticas comunicativas, ha modificado las conductas sociales y comunicacionales de la sociedad en su conjunto, dando lugar a diversas prácticas estéticas, donde las poéticas no están exentas. Estas experiencias son llevadas a cabo tanto por artistas que se han apropiado de los nuevos lenguajes para su producción, como también por usuarios de las citadas tecnologías, como jugadores de videojuegos, bloggers, floggers, fanáticos del animé o usuarios que modifican (tunnean) sus computadoras por citar solo algunos ejemplos.

Este proyecto de investigación indagará sobre las prácticas estéticas devenids del uso de las tecnologías producidas en el campo del arte, así como también las realizadas por los usuarios que contribuyen a conformar lo que se denomina la cultura digital, ya que las prácticas artísticas con nuevos medios están inmersas y en permanente diálogo con la cultura digital como marco sociocultural. Este enfoque nos permitirá analizar las dinámicas de producción y consumo puestas en juego en los usos locales de las TICs o Tecnologías de la información y la comunicación, mediante una cartografía de las experiencias diversas, abordadas desde un análisis transdisciplinar que permita comprender, las dinámicas puestas en juego que van conformando el arte y la cultura digital local como campos dialógicos.

Director: KALPOKAS, DANIEL ENRIQUE

Codirector: AGUILERA, MARIELA

Proyecto: EXPERIENCIA Y CONCEPTOS: UN ENFOQUE PRAGMATISTA

Integrantes

GIROMINI, JOSE

RECABARREN, CARLOS NAHUEL

SCATTOLINI, DARIO NICOLAS

CASTELLANO, FEDERICO

MIE, FABIAN GUSTAVO

ESTE PROYECTO PRETENDE EVALUAR LAS VIRTUDES EXPLICATIVAS DE UN ENFOQUE PRAGMATISTA Y ANTI-INTELECTUALISTA DE i) LA EXPERIENCIA PERCEPTIVA Y ii) LOS CONCEPTOS. CON RESPECTO A i) SE PRETENDE MOSTRAR a) LAS FALENCIAS DE UNA TEORÍA COHERENTISTA DE LA JUSTIFICACIÓN, Y b) DE QUE MANERA PUEDE UTILIZARSE EL ENFOQUE PRAGMATISTA PARA ELABORAR UNA CONCEPCIÓN EPISTÉMICA DE LA EXPERIENCIA PERCEPTIVA QUE PERMITA COMPRENDER COMO ESTA PUEDE JUSTIFICAR LO QUE CREEMOS ACERCA DEL MUNDO Y CONSTITUIR EL CONTENIDO EMPÍRICO DEL PENSAMIENTO. CON RESPECTO A ii), a) SE EVALUARAN LAS VENTAJAS TEÓRICAS DE UNA CONCEPCIÓN DE LOS CONCEPTOS COMO HABILIDADES, FOCALIZANDONOS PARTICULARMENTE EN LA ATRIBUCIÓN DE CONCEPTOS A CIERTAS ESPECIES DE ANIMALES NO HUMANOS, Y b) SE DEFENDERÁ UNA CONCEPCIÓN GRADUALISTA DE LOS CONCEPTOS QUE RESALTE LA CONTINUIDAD ENTRE CONCEPTOS Y PERCEPCIÓN.

Director: LEVSTEIN, ANA

Codirector: GERBALDO, JUDITH

Proyecto: SUBJETIVIDAD Y COMUNICACIÓN EN LA COMUNIDAD DE SALSACATE. UNA EXPERIENCIA INTERGENERACIONAL

Integrantes

PELLIZZARI, MARÍA LAURA

LAQUIS, OMAR

ORIONTE, CAROLINA

CARRI, MARIELA

GAUNA, GUSTAVO

ZANOTTI, ALICIA

LASPINA, MARIANA

El proyecto se inscribe en la localidad de Salsacate situada en el Valle de Traslasierra a 200 km de la ciudad de Córdoba. En el marco de las problemáticas sociales, culturales, políticas, ambientales y económicas identificadas, proponemos generar territorios de creación, crear focos locales de subjetivación colectiva, desmontar esa suerte de estribillo que dice “acá la gente es pasiva, todos son vagos, hay una gran inacción”, para acompañar procesos de toma de autonomía, y nuevos lazos intersubjetivos. Esto es, pensar en espacios expresivos como las radios participativas, teatro, cine y musicoterapia como instancias que permitan disolver estructuras estereotipadas y atolladeros repetitivos que sólo refuerzan y retroalimentan la pasividad. La idea es ligar de otro modo el tejido desgarrado. Contrarrestar la desvinculación propia de las subjetividades instituidas, más habituadas a competir que a cooperar o a compartir.

La relevancia de este proyecto se vincula a la optimización de la calidad de vida de los pobladores de zonas como Salsacate, donde la distancia respecto de instituciones terciarias y universitarias, la ausencia de espacios de participación y expresión y la falta de recursos económicos incide negativamente en sus expectativas y proyectos de realización personal y colectiva.

Director: LLORENS, SANTIAGO

Codirector: ,

Proyecto: LUGAR Y POLÍTICAS DE LUGAR. APORTES PARA SU DISCUSIÓN TEÓRICO-EPISTEMOLÓGICA

Integrantes

CECCHETTO, GABRIELA

PALLADINO, LUCAS

CISTERNA, CAROLINA

AICHINO, GINA LUCÍA

Este proyecto propone reflexionar sobre el concepto del lugar, a partir del análisis de transformaciones económico-sociales que involucran la relación política-cultura-espacio, desde el estudio de casos particulares en el área metropolitana Córdoba.

Planteando un objetivo político epistemológico se intenta reflexionar sobre “la política de lugar” (Massey 2008; Escobar 2007) y “el lugar político de los estudios de localidad” (Massey 2001). Se recupera la idea de “tercer espacio” (Soja 1996) para atender a las prácticas espaciales cotidianas, indagando en las posibilidades de producción de lugares de resistencia basados en la apropiación pluralista del espacio, que articule escalas, prácticas y trayectorias que atraviesan de forma compleja la escala nacional como marco tradicional de práctica y análisis político, económico, social y geográfico.

Se reflexiona en este sentido sobre la política de lugar y su posibilidad de presentarse como invitación a una política contra la violencia y las formas de dominación múltiples que caracterizan al capitalismo actual -económica, étnica, de género, epistémica-. (Massey 2001, 2008; Escobar 2007)

Se enfatiza el hecho de que el concepto ha sido pensado y desarrollado en el mundo anglosajón. Sin embargo, en la medida en que se rescatan las enfoques epistémicos del conocimiento situado (Haraway 1996) y del conocimiento basado-en-el-lugar (Escobar 2007; Lander 2000) la reflexión está dirigida a re-pensar los lugares, y las políticas de lugar desde enfoques adecuados para aprehender las realidades y problemáticas latinoamericanas. Se analiza si los lugares y subjetividades que producen y son producidos por estas políticas de lugar son progresistas y si lo público formado por dichas prácticas es inclusivo y capaz de constituirse en una posible resistencia o si reproducen relaciones de dominación.

Director: LORENZATTI, MARIA DEL CARMEN

Codirector: ,

Proyecto: CONOCIMIENTOS COTIDIANOS Y ESCOLARES EN CENTROS DE ALFABETIZACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS EN CÓRDOBA.

Integrantes

GENTI, MIGUEL

BEINOTTI, GLORIA

BARRIOS, LUCIANA

ANDINI, SONIA

SUAREZ, CECILIA INES

TOSOLINI, MARIANA

Este proyecto continua la indagación sobre los procesos de apropiación de cultura escrita en espacios educativos de la población joven y adulta. En el anterior analizamos similitudes y diferencias entre los distintos planes y programas de alfabetización vigentes en Córdoba. En este proyecto estudiaremos el lugar del conocimiento en las prácticas

educativas que se desarrollan en centros de alfabetización a partir del Programa Encuentro. Nos interesa continuar estudiando en estos espacios porque consideramos que los conocimientos apropiados en torno a la cultura escrita exceden el aprendizaje de las letras y en estos procesos tiene una fuerte incidencia la propuesta de intervención que

despliega el alfabetizador. La evidencia de nuestros estudios muestra que los intereses que plantean los estudiantes adultos giran en torno a la necesidad de ayudar a sus hijos en las tareas escolares y poder resolver situaciones de la vida cotidiana. En tanto que los jóvenes manifiestan su deseo de continuar estudiando, o capacitarse para el trabajo. Su deseo de aprender está diferenciado y condicionado por su historia personal y social. Profundizaremos tanto en las metodologías tendientes a efectivizar una producción y apropiación del conocimiento como en las características del aprendizaje, que presenta otra lógica, la del hacer, de la experiencia vivida donde este sujeto construyó estrategias en el intento por resolver las situaciones que se le van presentando en su vida.

Director: LUCERO GUILLET, MAGUI ESTELA

Codirector: -, -

Proyecto: IMPOSTURAS CONTEMPORÁNEAS. MODOS “LOCALES” DE PENSAR EL SENTIDO DE LA PRÁCTICA ARTÍSTICA. CÓRDOBA 2005-2010

Integrantes

DI NEGRO, LILIANA

BURBA, LUCIANO

FERNANDEZ, NATALIA CLARISA

CARRASCO, SOFIA

BARDIZ, TATIANA

WALTER, FLORENCIA MARÌA

MAGNI, ROMINA

GATICA, VICTORIA SOLEDAD

El presente proyecto -una iniciativa de miembros del equipo de Cátedra de Escultura III- se propone indagar en los modos de pensar el sentido de la práctica artística en el contexto local a partir del análisis del entramado entre representaciones y prácticas de estudiantes, egresados y artistas que se encuentran produciendo actualmente en Córdoba, en el horizonte de los tópicos centrales de la reflexión estética y las negociaciones y conflictos que atraviesan el campo (Bourdieu) a nivel global y local. Para ello se propone un abordaje que abreva en conceptos y metodologías propias de las ciencias sociales y la filosofía, junto al análisis de poéticas propio de la investigación en artes. Se estima que el diseño y efectivización de las acciones que permitirán llevar adelante esta investigación, posibilitarán una intervención en el campo en términos de movilización de una conciencia crítica.

Etapas y actividades previstas:

1) Preparatoria: Relevamiento bibliográfico. Capacitación. Preparación y planificación de trabajo de campo.

2) Trabajo de campo-Intervención/relevamiento: Realización de prácticas en EIII. Registro de producciones.

Entrevistas y relevamiento de otras fuentes verbales y archivos documentales.

3) Interpretación y sistematización: Sistematización y análisis de los datos relevados en el trabajo de campo.

Conformación de archivos documentales. Interpretación de prácticas y poéticas

4) Síntesis: Elaboración de ponencias, informes y propuestas de socialización e interacción; presentación de resultados en Jornadas y Congresos.

Director: LUQUE, CECILIA INÉS

Codirector: FEDULLO, LILIANA BEATRIZ

Proyecto: INSTITUCIONES GÉNERO Y (DE)CONSTRUCCIONES DE SUBJETIVIDADES FEMENINAS

Integrantes

KUFNER, IRENE ALICIA

FERRARIS, GRACIELA ESTHER

KLEMA, CARLA ESTEFANÍA

CLERICO, MARÍA CONSTANZA

CUEVAS, MARÍA GABRIELA

CALAFELL SALA, NÚRIA

MENOYO, SOFÍA GABRIELA

CARRIZO BONETTO, ANGÉLICA ROSA

Trabajo interdisciplinario (literatura, arte, psicología, derecho) para identificar en los casos estudiados:

1) algunas micro-políticas de aceptación o resistencia de mujeres a los discursos falogocéntricos de subjetividad femenina hegemónicos en las instituciones en las que están insertas (la producción literaria o artística, la crítica literaria o artística, la salud mental, la explotación sexual y la legislación al respecto),

2) cuál es el relativo poder (autodeterminación, seguridad, estatus, etc…) prometido por esas micro-políticas, el cual se plantea como el motivo que lleva a una mujer a adherir a cierto discurso sobre la subjetividad femenina y no a otro,

3) cuál es el grado de deconstrucción logrado por las micro-políticas de resistencia sobre el andamiaje canónico de las instituciones, el cual se hipotetiza que depende en última instancia de las condiciones materiales y simbólicas en el que actúan dichas mujeres.

Director: MARTÍNEZ RUIZ, CARLOS MATEO

Codirector: ,

Proyecto: CUERPO, LENGUAJE Y POLÍTICA EN EL GIRO FILOSÓFICO DE LOS SIGLOS XIII-XIV

Integrantes

DEZZUTTO, FLAVIA

CASTILLO, MARÍA DEL MAR

SABAT, NADIA

DAHBAR, MARÍA VICTORIA

MORETTI BASSO, IANINA

D’AVILA, JULIÁN MATÍAS

DEL ÁGUILA, MIGUEL

Nuestro proyecto pretende sondear de qué manera, con cuáles signos y con cuáles consecuencias los saberes relativos al cuerpo atraviesan el giro lingüístico y político que caracteriza la especulación filosófica universitaria desde el declinar del siglo XIII en adelante. El problema de la corporeidad en general y la especulación filosófica y teológica

respecto del cuerpo -más acá y más allá de su relación con el alma-, en efecto, es transversal. Ya sea en las inquisiciones sobre la formación, constitución y características del cuerpo masculino y del cuerpo femenino derivadas de la visión judeo-cristiana; como en la explicación de las funciones cognitivas (o sentidos internos) y de los procesos

de conocimiento intelectual; en la relación entre lenguaje mental, lenguaje oral y lenguaje escrito; en la teoría ockhamiana del conocimiento evidente; e incluso en la fundamentación ética, política y teológica de las formas y las consecuencias del cuidado del cuerpo individual y social; así como en la relación entre conocimiento extático y

lenguaje que atormentaba a los místicos judíos, musulmanes y cristianos; existe un tejido de saberes provenientes de la medicina greco-árabe, del derecho romano y de la tradición espiritual judía, islámica y cristiana respecto de la corporeidad, que atraviesan de hecho la representación del imaginario social y del conocimiento científico.

Creemos que investigar la constitución, la presencia y las formas de influencia de dicho tejido en los ámbitos mencionados, servirá de preciosa ayuda para restituir el giro filosófico que precedió y ‘preparó’ la modernidad a su medio social, a su relación con la historia y a las condiciones en las que se fundaron sus aciertos y sus límites.

Director: MERCADO, MÓNICA SUSANA

Codirector:

Proyecto: LA HISTORIA DEL ARTE FRENTE A LA IDEA DE FIN. APROXIMACIONES CRÍTICAS A UNA CIENCIA DE LAS IMÁGENES.

Integrantes

SCHÄFER, RICARDO DAVID TADEO

SENMARTIN, ANA CAROLINA

AGÜERO, MARIA FLORENCIA

MOLINA, CONSTANZA ELISA

El presente proyecto se fundamenta en el reconocimiento de dificultades en los estudios de grado de la Escuela de Artes para la articulación entre teoría y práctica en el abordaje de los procesos de producción y el análisis de imágenes; ejes fundamentales en dicha formación.

En este sentido la intencionalidad del proyecto es concretar aportes desde una perspectiva histórico-critica que considere las imágenes en su especificidad autónoma y no como dato ilustrativo del contexto socio-histórico. Por este motivo el proyecto se orienta a articular un concepto de imagen plausible de trabajarse en las cátedras de Las artes plásticas en la historia III, Dibujo I del Dpto. de Plástica y Fotografía del Dpto. de Cine y T.V de la Escuela de Artes, Facultad de Filosofía y Humanidades de la U.N.C.

Para ello la tarea del equipo se apoyará en dos ejes fundamentales:

- Relevamiento y análisis de material bibliográfico y análisis teórico: revisión epistemológica de la historia del arte de orientación humanista.

En primer lugar, se realizará una lectura y análisis de la obra bibliográfica de George Didi-Hurberman teniendo en cuenta sus influencias teóricas, en particular, textos de Aby Warburg, Walter Benjamin y Carl Einstein. Además se revisarán aspectos teóricos-metodológicos propuestos por Michel Foucault en obras como Las palabras y las cosas (1966) y La Arqueología del Saber (1969).

- Relevamiento y análisis de imágenes de la cultura contemporánea.

Luego se definirá, sobre la base de estas lecturas, una metodología para el análisis de producciones diversas en el campo de las imágenes. Producciones que oscilarán entre obras de artistas contemporáneos, material gráfico y fotográfico de archivos de artes visuales y producciones que utilizan a la imagen con fines comerciales como por ejemplo fotos digitales e imágenes virtuales de proyectos de arquitectura y diseño.

Finalmente, se procederá a conformar un corpus de imágenes que serán analizadas de acuerdo a la metodología definida anteriormente. Los resultados del análisis de las distintas imágenes serán puestos en relación a fin de observar el alcance de la propuesta de Didi-Huberman.

Director: MERCADO, PATRICIA ADRIANA

Codirector: JURI, MARIA ISABEL

Proyecto: ESCUELAS Y APRENDIZAJES EN CONTEXTOS CARCELARIOS. REPRESENTACIONES DE LOS DOCENTES SOBRE LA ESCUELA SECUNDARIA EN LA CÁRCEL

Integrantes

BARBERO, FABIANA MABEL

LUQUE DISANDRO, CRISTINA GRACIELA

TIMMERMANN, FRANCISCO

ABRIL, FRANCISCO MANUEL

Proyecto de dos años de duración. En 2010 se continuará la indagación realizada (2008-09) en fuentes bibliográficas y en antecedentes de investigaciones sobre RS. Se pondrá interés para construir el marco teórico en representaciones de docentes sobre escolaridad -3meses-

Relevamiento de datos que permitan describir la constitución de las plantas funcionales de las escuelas en las cárceles, a partir de documentaciones que puedan aportar los Cenma y los organismos ministeriales pertinentes.

Selección de docentes para trabajo de campo. – 4 meses-

Elaboración de instrumentos para la recolección de datos: guiones de entrevistas y guías para las biografías escolares. Ejecución y análisis de prueba piloto a informantes claves. -4 meses- Informe de avance. -1 mes-

En 2011 se prevé la entrada en terreno para realizar las entrevistas individuales a docentes y autoridades educativas de los establecimientos penitenciarios. -3 meses-

Realización de entrevistas grupales para el trabajo con las biografías escolares. -3 meses-

Análisis de la producción de textos. – 3meses-

Análisis e interpretación de los datos, profundizando aspectos y dimensiones importantes de la temática, tomando como indicadores metáforas, palabras claves, repeticiones, citas sociales, lemas y expresiones de autoridad y estableciendo relaciones con las producciones del proyecto anterior. -4 meses- Informe final. – 2 meses-

Director: PACHECO, MARCELA CARMEN

Codirector: ARMANDO, JOEL

Proyecto: SENTIDOS Y ESTRATEGIAS DE LA INCLUSIÓN DE TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS EN LA UNIVERSIDAD: ANÁLISIS POLÍTICO Y CURRICULAR DE CARRERAS DE GRADO EN LA UNC.

Integrantes

GIORDANENGO, GABRIELA EUGENIA

UANINI, MARIA BELEN

CHERVIN, VALERIA RUTH

BECERRA, PABLO JAVIER

ESTEVES, EDURNE MARÍA

PEREYRA, FLORENCIA

FERRERO, FEDERICO

AREVALO SCHILLINO, JESSICA IVETTE

ALVAREZ, SEBASTIÁN MATIAS

SIMOIS, GABRIELA

AROUPE, NADIA

Estudios anteriores muestran que la incorporación de las tecnologías esta siendo diversa y paulatina, determinada por múltiples factores: regulaciones nacionales e internacionales, campo disciplinar, condiciones de acceso material, formación y trayectorias de los docentes, proyectos institucionales, entre otros.

En función de estos resultados nos proponemos ampliar la mirada en relación con las tecnologías considerándolas no sólo como medios para enseñar sino estudiando también qué contenidos vinculados a las transformaciones en los modos de producción y distribución de conocimientos actuales se incluyen en la formación de grado. Para ello

profundizamos el análisis en torno a la dimensiones política y curricular, entendiendo que los planes y programas plasman contenidos y códigos que organizan y modelan las prácticas de la enseñanza.

Se trata de un estudio comparativo entre carreras de grado pertenecientes a distintos campos disciplinares con diferentes dimensiones, posiciones respecto de las regulaciones nacionales, trayectorias en relación con la inclusión de tecnologías e historias institucionales.

Director: PHILP, MARIA MARTA

Codirector: ,

Proyecto: HISTORIA, POLÍTICA Y MEMORIA: LOS PROCESOS DE LEGITIMACIÓN POLÍTICA EN LA ARGENTINA CONTEMPORÁNEA. LECTURAS DESDE CÓRDOBA

Integrantes

GILETTA, MATÍAS FERNANDO

ESCUDERO, EDUARDO ALBERTO

TOBARES, JAVIER

GONZALEZ, ALEJANDRA SOLEDAD

DI RIENZO, GLORIA ALICIA

CANCIANI VIVANCO, MARIA VERÓNICA

ZEBALLOS, FEDERICO

LEGEREN, JULIETA

En este proyecto, el análisis de las relaciones entre historia, política y memoria es el camino elegido para investigar los procesos de legitimación del poder político, específicamente el proceso de legitimación y cuestionamiento de la democracia como modelo político, durante el período que comienza con el primer peronismo y culmina con el quiebre de la “ilusión democrática”, a fines de los años ochenta. A lo largo de la investigación, las preguntas a responder se relacionan con la selección de los contenidos de la memoria, con los actores políticos y sociales interesados y con el poder suficiente para promover una memoria determinada que justifique su lugar en el presente.

Proponemos buscar respuestas a los siguientes interrogantes: ¿Quiénes operaban sobre las memorias?, ¿Qué contenidos le otorgaban a las mismas?, ¿Cuándo y cómo lo hacían?, ¿Dónde? y ¿Para qué?

Frente a un viejo reclamo, la realización de historias provinciales como una alternativa a las macro narraciones de la historia nacional, consideramos que nuestra mirada del pasado cordobés no puede prescindir de este contexto nacional, léase central, que determinó y a la vez posibilitó diferentes acciones políticas. Sin embargo, proponemos rescatar las lecturas que, desde un espacio específico, se realizaron de dicho contexto.

Director: POBLETE BARBERO, SERGIO PATRICIO NOÉ

Codirector: ,

Proyecto: PROYECTO DE I+D: DISEÑO DE SOFTWARE ORIENTADO COGNITIVAMENTE. DESARROLLO DE UNA PLATAFORMA PARA PROCESAMIENTO INTEGRADO DE SONIDO E IMAGEN PARA COMPOSICIÓN MULTIMEDIA.

Integrantes

MENZIETTI, GUSTAVO

RAGEZZI, FEDERICO FRANCO

El presente proyecto se plantea como objetivo el desarrollo de una plataforma de procesamiento integrado de imagen  y sonido para su aplicación en composición multimedia. Propone como cualidad distintiva en su diseño el énfasis puesto en la consideración de las capacidades y formas de procesamiento cognitivo de la información perceptual acústica y visual por parte del receptor. Se relaciona para ello la generación de estructuras con procesos de producción de sentido estéticamente significantes para el receptor, en función de las características del texto artístico.

Forman parte del basamento teórico del proyecto conocimientos provenientes tanto de los campos de investigación en percepción y cognición, semiótica y lingüística, como del ámbito propiamente tecnológico, referidos a las nuevas tecnologias dedicadas al procesamiento digital de la información acústica y visual.

Director: RODIGOU NOCETTI, MAITE

Codirector: ,

Proyecto: ESPACIOS Y PRACTICAS DE ORGANIZACIONES FEMINISTAS Y DEL MOVIMIENTO DE MUJERES: SENTIDOS EN PUGNA SOBRE LA VIOLENCIA DE GENERO

Integrantes

LOPEZ, CARLOS JAVIER

CECCOLI, PAMELA CECCOLI

PUCHE, IVANA SOLEDAD

AIMAR, VALERIA ALEJANDRA

Como efecto de las acciones del movimiento feminista y del movimiento de mujeres, la violencia de género como problema social se instaló en los últimos años en la agenda social y las políticas públicas. Grupos feministas y del movimiento de mujeres, a partir de formas singulares de experienciar y significar colectivamente la violencia de género, construyen sentidos acerca de la violencia de género y especialmente de la violencia hacia las mujeres, a partir de sus discursos y acciones públicas, y en interacción con la sociedad y el Estado. Se indagarán los enclaves enunciatorios de las narrativas de los distintos grupos, interesando examinar las diferencias y semejanzas entre los distintos grupos activistas, así como las confrontaciones, disputas o negociaciones que presentan con las políticas estatales. Desde una perspectiva de investigación cualitativa, se realizará: -entrevistas en profundidad y grupos de discusión a activistas de cuatro espacios de del movimiento de mujeres y feminista de la ciudad de Córdoba, -observación de acciones públicas de dichos espacios, y -análisis de normativas, discursos y mecanismos institucionales producidos por el Estado provincial. El análisis de los textos se realizará con el Método Comparativo Constante de Glaser y Strauss, buscando la emergencia de categorías y propiedades, aplicando el software Atlas-ti.

Director: TELL, SONIA

Codirector: CASTRO OLAÑETA, ISABEL

Proyecto: TRANSFORMACIÓN Y REPRODUCCIÓN DE PUEBLOS DE INDIOS EN CÓRDOBA. SIGLOS XVI A XIX

(SEGUNDA ETAPA)

Integrantes

FERRERO, PAULA VERÓNICA

CARMIGNANI, LETICIA DANIELA

Este proyecto aborda el problema de la reproducción y transformación de sociedades indígenas que persistieron reducidas en “pueblos de indios” entre fines del siglo XVI y fines del siglo XIX en la jurisdicción de Córdoba, considerada como parte de una unidad regional más amplia: la antigua gobernación del Tucumán. Más específicamente, aborda cómo se articularon dichos procesos en torno al tributo, las tierras comunitarias y el sistema de autoridades basado en caciques y cabildo indígena, las tres características que definieron inicialmente a los pueblos de indios y que experimentaron sucesivas resignificaciones que es necesario investigar. El propósito de este proyecto es indagar las dinámicas internas de las sociedades indígenas que fueron reducidas e incorporadas al sistema colonial y que persistieron bajo esa forma hasta el período republicano, como así también analizar las relaciones de esas sociedades con el sistema de dominación colonial y con el estado republicano -tanto con las autoridades centrales y regionales o locales como con los poderes privados-, considerando en la larga duración las coyunturas en las que se definieron y redefinieron estas múltiples relaciones.

Director: TORRES CASTAÑOS, SEBASTIÁN

Codirector: HUNZIKER, PAULA LEONOR

Proyecto: LA PREGUNTA POR ‘LO COMÚN’ EN LA FILOSOFÍA POLÍTICA CONTEMPORÁNEA: ONTOLOGÍA, POLÍTICA E HISTORIA.

Integrantes

ARESE, LAURA

FARGA, GISEL MARINA

HERRERO, MARÍA ESTEFANÍA

LAGUENS, AMADEO

MACCARIO, PAULA

PACCAZOCHI, MARÍA CECILIA

El presente programa de trabajo se propone un estudio conceptual e histórico sobre el sentido y alcances de la pregunta por ‘lo común’ en la filosofía política contemporánea, atendiendo a las tres dimensiones implicadas en dicho interrogante: ontológica, política e histórica. Trataremos las diferentes posiciones filosóficas a partir de dos trinomios

conceptuales: el primero, comunidad/negatividad-(impolítica)/espacio público, que atiende a la delimitación y definición de lo político en cuanto tal, diferenciándolo de otras esferas de la vida y del orden social, intentando pensar las condiciones de lo político; el segundo, poder-(potencia)/derecho/acción, que atiende al problema de la producción-imaginación de lo político, a los principios que lo rigen y las subjetividades que crean y se crean en y a partir de la acción política. Ambos núcleos problemáticos están mutuamente implicados, en tanto la “constitución” o “institución” de lo político remite tanto al movimiento constituyente y a lo constituido, al movimiento instituyente y a lo instituido, y de acuerdo a las perspectivas más significativas de la filosofía política contemporánea permiten ser analizados a partir de las tres dimensiones mencionadas.

Director: ZAK, MARCELO ROMÁN

Codirector: DEL SUELDO, RUBÉN ARTURO

Proyecto: PERSPECTIVA AMBIENTAL EN LAS COMUNIDADES CAMPESINAS DEL OESTE DE LA PEDANÍA CHANCANÍ, DEPARTAMENTO POCHO, CÓRDOBA. ARGENTINA.

Integrantes

MOGNI, PAULA PATRICIA

BARRIONUEVO, LISANDRO

GALIANO, FLORENCIA DEL HUERTO

MOTTINO, BERNARDO MIGUEL

Gran parte del pensamiento moderno da por sentada una distinción fundamental entre naturaleza y sociedad. Sin embargo, la tendencia actual es la de cuestionar fuertemente esta dicotomía. Hoy se afirma que las concepciones de la naturaleza varían histórica y etnográficamente y que, por lo tanto, ellas mismas son culturales. La cultura hace referencia a todo aquello que existe en la mente de las personas pero, dado que mucho de lo que pensamos proviene de nuestra propia experiencia en el mundo, la cultura no es sólo una construcción social. Esto implica retomar al ambiente como un componente activo de la percepción, considerando a la naturaleza en sí misma como fuente de significados. Estudiar la perspectiva ambiental -vivencias del entorno natural- de los pobladores del oeste de la pedanía de Chancaní, puede ser útil para explicar qué entiende por ambiente dicho grupo social, qué aceptan o rechazan en relación a lo ambiental y cómo sus experiencias determinan lo que se considera ambientalmente adecuado o permitido. Tales conocimientos posibilitarían adecuar las estrategias de sostenibilidad oficiales a las perspectivas ambientales locales, incorporando los intereses vitales de los pobladores en las diferentes formas de uso del territorio.